본 연구는 유아교사가 인식한 감정노동과 조직몰입의 관계에서 동료교 사 및 원장 협력관계의 매개효과를 분석하는데 목적을 둔 실증적 조사 연구이다. 연구 목적을 달성하기 위해 G광역시 교육연수원에서 원격연수 중인 공립유치원 유아교사 186명을 대상으로 설문을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사가 인식한 감정노동의 내면행위와 동 료교사 및 원장 협력관계는 조직몰입을 예측하는 유의미한 변인으로 확 인되었다. 둘째, 감정노동의 내면적 수행이 조직몰입에 영향을 미치는 과 정에서 동료교사와 원장과의 협력관계는 부분 매개효과로 확인되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 유아교사가 조직에 대한 애착과 소속감을 느낄 수 있도록 누리과정 활동 속에서 다양한 감정을 표현할 때 이를 인 지하고 공감해 줄 수 있는 사회적지지 체계를 구축할 필요가 있음을 시 사한다.

This study investigates the mediating effect of collaboration with peer teachers and directors on the relationship between early childhood teachers' emotional labor and organizational commitment. Surveys were conducted with 186 teachers in G Metropolitan City. The results are as follows. First, deep acting and collaborative relationships were significant predictors of organizational commitment. Second, collaboration with colleagues and directors partially mediated the impact of deep acting on organizational commitment. These findings highlight the importance of establishing social support systems within the Nuri-curriculum to recognize teachers' emotional expressions, thereby enhancing their organizational attachment and sense of belonging.

논문요약
I. 서론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구 대상과 자료수집
    2. 연구 도구
    3. 자료 분석
Ⅲ. 연구 결과
    1. 유아교사의 감정노동, 동료교사 및 원장 협력관계와 조직몰입 간의관계 및 영향
    2. 유아교사의 감정노동과 조직몰입 관계에서 동료교사 및 원장협력관계의 매개효과
Ⅳ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 김경숙(조선이공대학교) | Kim Kyung Sook (Chosun Coullege of Science & Technology)