본 연구는 경기도 지역 고등학생의 진로성숙도 하위요인인 진로계획, 진로 자기이해, 직업태도에 영 향을 미치는 개인 및 학교 차원의 변인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기교육종단연구 (GEPS) 9차년도 경기도 고등학교 3학년 학생 4,698명을 대상으로 다중회귀분석을 실시하였다. 개인 요인으로는 학습 자기이해, 자발적 주도성, 정신건강을 설정하였으며, 학교 요인으로는 학교적응, 학교 만족도, 진로진학 활동을 투입하였다. 분석 결과, 첫째, 개인 요인 중 학습 자기이해와 자발적 주도성은 진로계획, 진로 자기이해 및 긍정적 직업태도에 유의미한 정적 영향을 미쳤고 부정적 직업태도에는 부 적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 정신건강 문제는 이와 상반된 양상을 보였다. 둘째, 학교 요인 중 학교적응과 진로진학 활동은 진로계획, 진로 자기이해, 긍정적 직업태도에 정적 영향을 미치고 부정 적 직업태도를 완화하는 것으로 나타났다. 셋째, 학교만족도의 경우 영역별로 차별적인 영향력이 관찰 되었다. 교육과정 만족도는 진로계획에 유의미한 정적 영향을 미쳤으나, 학교생활 만족도는 직업태도 형성에 기여하는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 고등학생의 진로성숙도 제고를 위한 개인의 내적 자산 함양 및 학교 차원의 다각적인 지원 전략을 논의하였다.

This study aims to explore individual and school-level variables influencing the sub-factors of career maturity, including career planning, career self-understanding, and vocational attitudes, among high school students in Gyeonggi Province. For this purpose, multiple regression analyses were conducted using data from 4,698 12th-grade students from the 9th wave of the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS). Individual factors included learning self-understanding, voluntary initiative, and mental health, while school factors comprised school adaptation, school satisfaction, and career guidance activities. The main findings are as follows. First, among the individual factors, learning self-understanding and voluntary initiative had significant positive effects on career planning, career self-understanding, and positive vocational attitudes, while exerting negative effects on negative vocational attitudes. In contrast, mental health problems exhibited the opposite pattern. Second, among the school factors, school adaptation and career guidance activities had positive effects on career planning, career self-understanding, and positive vocational attitudes, while reducing negative vocational attitudes. Third, school satisfaction showed differential effects across its sub-dimensions. Satisfaction with the school curriculum had a significant positive effect on career planning, whereas satisfaction with school life contributed to the formation of vocational attitudes. Based on these findings, this study discusses strategies for enhancing high school students' career maturity through the cultivation of individuals' internal assets and multifaceted support at the school level.

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 개인 요인이 진로성숙도에 미치는 영향
    2. 학교 요인이 진로성숙도에 미치는 영향
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구참여자
    2. 측정도구
    3. 자료 분석
Ⅳ. 연구 결과
    1. 상관 및 기술통계
    2. 개인 요인과 학교 요인이 진로성숙도에 미치는 영향
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

• 김정아(서울대학교 교육학과 강사) | Kim Jeongah