본 연구는 대졸취업자의 대학생활경험이 진로형성과 취업경로 구성으로 이어지는 과정을 탐색하기 위해 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 방법을 적용하였다. 4년제 대학 졸업 후 취업한 10명을 대상 으로 심층면담을 실시하고 개방·축·선택코딩 절차에 따라 분석하였으며 핵심범주는 '대학생활경험의 의 미화를 통한 주체적 취업경로 형성'으로 도출되었다. 취업경로의 형성은 경험의 양보다 이를 자신의 강 점과 진로목표에 연결하여 해석하는 방식에 따라 달라졌으며, 자기이해가 선행될수록 경험의 의미화가 정교해지고 그 경험이 다시 자기이해를 심화시키는 상호작용 관계가 확인되었다. 또한 자신에게 맞지 않는 경험을 확인하거나 진로탐색을 중단한 경험 역시 성공적 경험과 마찬가지로 자기이해를 심화하고 진로방향을 구체화하는 데 기여하였다. 본 연구는 취업을 노동시장 진입의 결과가 아니라 대학생활에서 형성된 자기이해와 경험이 실제 직무로 이어지는 과정으로 보았다는 점에서 기존 연구와 구별된다. 이 를 토대로 성찰 중심 진로교육으로의 전환, 전공 확장 직무까지 포괄하는 진로지원체계의 개선, 자기이 해 기반 취업지원 프로그램 운영을 제안하였다. 나아가 본 연구는 자기이해에 기반한 경험의 의미화 역 량이 미래 직업세계에서 요구되는 자기주도적 경력개발의 토대임을 밝힘으로써 학습자의 자기이해 역 량 함양을 지향하는 미래교육으로의 전환에 이론적 논거를 제공한다.

This study applied grounded theory methodology (Strauss & Corbin, 1998) to explore how the university experiences of college graduates lead to career formation and employment pathway construction. In-depth interviews were conducted with 10 participants who had graduated from four-year universities and gained employment experience, and the data were analyzed through open, axial, and selective coding. The core category was identified as "autonomous employment pathway formation through the meaning-making of university experiences." Employment pathway formation varied not by the quantity of experiences but by the extent to which individuals interpreted them in relation to their strengths and career goals. A mutually reinforcing relationship was confirmed in which prior self-understanding enabled more refined meaning-making, which in turn deepened self-understanding. This study is distinguished from prior research in that it conceptualizes employment not as an outcome of labor market entry, but as a process through which self-understanding and experiences formed during university life connect to actual work. Based on these findings, the study proposes a shift toward reflection-based career education, improved career support systems, and self-understanding-based employment support programs. By showing that meaning-making grounded in self-understanding forms the foundation of self-directed career development, it provides a theoretical rationale for future education that fosters learners' self-understanding.

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
    1. 근거이론
    2. 연구 참여자 선정
    3. 자료수집 및 분석
    4. 자료의 신뢰성과 타당성
Ⅳ. 연구결과
    1. 개방 코딩
    2. 축 코딩
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

• 신민경(서울여자대학교 성과환류데이터센터 혁신전문교수) | Shin Minkyoung
• 테레사 편(서울여자대학교 심리·인지과학학부 부교수) | Pyon H. Teresa Corresponding author