본 연구는 글쓰기로서 디카시 창작 활동에 나타난 예비유아교사의 창 작 경험과 창작물의 특성을 분석하고, 디카시 기반 글쓰기 교육의 교육 적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 S대학교 유아교육과 4학 년 학생 15명을 대상으로 디카시 창작 수업을 운영하고, 귀납적 주제 분 석을 사용하여 창작 과정과 창작물 분석으로 나누어 결과를 도출하였다. 연구 결과, 디카시 창작은 이미지 관찰에서 출발하여 의미 발견과 언어 화로 이어지는 글쓰기 과정으로 기능하였다. 즉, 디카시집 제작 경험은 글쓰기 부담을 낮추고 창작 동기를 높였으며, 이미지를 통한 시상 형성 과 창작물 공유를 통한 정서적 교류가 나타났다. 또한 작가 정체성과 창 작 동기가 형성되었다. 창작물은 일상의 재발견, 위안과 공감, 성장, 성 찰의 시간이 표현되었다. 후속 연구에서는 디카시를 다양한 교육 현장에 적용하여 교육적 효과를 장기적으로 비교 분석하는 연구가 이루어질 필 요가 있다.

This study explored the creative writing experiences and characteristics of creative works that emerged through Dicapoem writing among pre-service early childhood teachers and examined its educational implications. Participants were 15 senior students majoring in Early Childhood Education at S University who participated in a Dicapoem creation course. Data were analyzed using inductive thematic analysis focusing on the creative process and completed works. The findings revealed that Dicapoem functioned as a writing process in which participants moved from observing images to discovering meanings and expressing them through language. Creating a collection of dica poems reduced writing anxiety, enhanced motivation for creative expression, and fostered authorial identity through sharing and reflection. Analysis of the creative works indicated themes of rediscovering everyday life, comfort and empathy, personal growth, and self-reflection. These findings suggest that Dicapoem is an effective educational approach that integrates visual and linguistic expression while supporting creative writing development. Future studies should examine its educational effects across diverse settings.

논문요약
I. 서론
II. 이론적 논의
    1. 글쓰기와 디카시
    2. 디카시의 이론적 논의와 연구 방향
III. 연구방법
    1. 연구참여자
    2. 연구절차
    3. 자료수집 및 분석
IV. 연구결과
    1. 예비유아교사의 디카시 창작 과정 경험과 교육적 의미
    2. 예비유아교사의 디카시 창작물 주제와 표현 양상
Ⅴ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 박부숙(송원대학교) | BooSook Park (Songwon University)