본 연구는 다문화청소년의 이중언어능력이 학업성적과 희망교육 수준 에 미치는 영향에서 어머니의 한국어 수준에 따라 효과가 달라지는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원(NYPI)의 2기 다문 화청소년패널연구(MAPS) 2024년 중학교 3학년 자료 중 외국인 어머니 를 둔 청소년 1,484명을 분석 대상으로 하였다. 학업성적은 회귀분석을 실시하였으며, 희망교육수준은 다항 로지스틱 회귀분석을 통해 다문화청 소년의 이중언어 능력, 어머니의 한국어 수준, 그리고 두 변수의 상호작 용 효과를 검토하였다. 분석 결과, 이중언어 능력과 어머니의 한국어 수 준의 상호작용효과는 유의하였고, 어머니의 한국어 수준이 낮은 경우에 이중언어 능력의 긍정적인 효과가 더 크게 나타났다. 희망교육 수준에 대해서도 이중언어 능력과 어머니의 한국어 수준의 상호작용 효과가 유 의하였고, 다문화청소년의 이중언어 능력의 긍정적 효과는 어머니의 한 국어 수준이 낮을 때 더 크게 나타났다. 본 연구는 다문화청소년의 이중 언어 능력이 단순한 언어 역량이 아니라 가족 내 의사소통을 보완하는 맥락적 자원으로 기능할 수 있음을 보여주었으며, 다문화가족 대상 이중 언어교육과 외국인 어머니 대상 한국어교육 정책을 연계적으로 설계할 필요가 있음을 시사한다.

This study examined whether the effects of bilingual proficiency on academic achievement and educational aspiration among multicultural adolescents vary according to the Korean proficiency of their foreign mothers. Using data from 1,484 adolescents with foreign mothers from the 2024 middle school grade 9 wave of the second Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS) conducted by the National Youth Policy Institute (NYPI), we analyzed academic achievement through linear regression and educational aspiration through multinomial logistic regression, testing the main effects of bilingual proficiency, maternal Korean proficiency, and their interaction. The results showed that the positive effects of bilingual proficiency were greater when maternal Korean proficiency was lower. A similar interaction was found for educational aspiration. These findings suggest that bilingual proficiency functions not merely as a language skill, but as a contextual resource that can support communication within the family. The study also implies that bilingual education programs for multicultural families and Korean language education for foreign mothers should be designed in an integrated manner.

논문요약
I. 서론
II. 이론적 논의
    1. 인지발달 관점에서의 이중언어 효과
    2. 기대가치 관점에서의 이중언어 효과
    3. 기존 연구의 한계점과 연구의 목적
III. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 측정도구
    3. 자료분석 절차
IV. 분석결과
    1. 변수들의 기술통계
    2. 어머니의 한국어수준이 학업성적에 미치는 조절효과
    3. 어머니의 한국어수준이 희망교육수준에 미치는 조절효과
V. 논의
VI. 결론 및 함의
<참고문헌>

• 문의정(한남대학교) | Ui Jeong Moon (Hannam University)