본 연구는 국내 대학 서머스쿨 한국어 프로그램의 운영 특성과 학습자 경험을 탐색함으로써 단기 한국어교육의 현황을 파악하고 학습자 중심 교육과정 개선 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국내 주 요 11개 대학의 서머스쿨 관련 홈페이지, 보도 자료, 안내문 등을 수집 하여 프로그램 자료 분석을 실시하고, 2025년 서머스쿨에 참가한 외국인 학습자 24명을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하여 질적으로 분석하였다. 분석 결과, 11개 대학의 서머스쿨은 영어 기반 전공 교과, 수준별 한국 어 수업, 문화체험이 결합된 융합형 프로그램으로 운영되고 있었으며, 최 근 대면·체험형 프로그램 강화와 모듈형 교육과정 정착이라는 운영 경향 이 나타났다. 학습자들은 수업의 상호작용성과 교수자의 전문성을 주요 강점으로 인식한 반면, 중·고급 수준 한국어 수업의 부재, 실생활 어휘 및 말하기 활동 부족 등을 개선 과제로 제기하였다. 본 연구는 국내 대 학 서머스쿨 한국어교육을 독립적 교육 영역으로 조명하고, 수준별 분반, 실용 중심 교육과정 설계, 서머스쿨 전용 교육과정 가이드라인 마련의 필요성을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

This study explores the operational characteristics and learner experiences of Korean language programs in Korean university summer schools, aiming to identify directions for learner-centered curriculum improvement in short-term Korean language education. Program document analysis of publicly available materials from 11 major Korean universities and semi-structured interviews with 24 foreign learners (2025) were conducted and qualitatively analyzed. Summer school programs operated as integrated curricula combining English-based coursework, level-differentiated Korean classes, and cultural activities, with recent trends toward reinforced experiential programs and modularized curricula. Learners recognized interactive class structures and instructor expertise as key strengths, while calling for intermediate-level courses and more practical speaking activities. This study is significant in that it frames Korean language education in university summer schools as an independent educational domain, and proposes the need for level-based placement, practically oriented curriculum design, and dedicated summer school curriculum guidelines.

논문요약
I. 서론
II. 이론적 배경
    1. 서머스쿨
    2. 단기 한국어교육에 관한 선행 연구
III. 연구 방법
    1. 프로그램 자료 분석(program document analysis)
    2. 인터뷰 분석
IV. 분석 결과
    1. 프로그램 자료 분석 결과
    2. 인터뷰 분석 결과
    3. 논의
V. 결론 및 제언
<참고문헌>
[부록] 인터뷰 질문지

• 남은영(인하대학교) | Nam Eun-Young (Inha University)