본 연구의 목적은 한국어 학습자의 AI 활용 목적을 체계적으로 규명하 고 한국어 숙달도에 따른 AI 활용 양상의 차이를 비교 분석하는 데 있 다. 이를 위해 한국어 교육 전문가 3인을 대상으로 표적집단면접(FGI)을 실시하여 타당성을 검증한 11개 문항으로 설문지를 구성하였으며, 숙달 도별로 각 21명의 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자 료를 바탕으로 언어 기능 영역과 학습 지원 영역에서의 AI 활용 목적을 숙달도별로 비교 분석하였다. 분석 결과를 토대로 다음과 같은 네 가지 교육적 시사점을 도출하였다. 첫째, 한국어 숙달도에 따른 AI 활용 전략 차별화 모색. 둘째, 언어 기능 영역별 AI 활용 전략 모색. 셋째, 학습 지 원 유형을 고려한 맞춤형 AI 지원 방안 모색. 넷째, AI 시대에 부합하는 교사의 역할 재정립과 역량 강화이다. 본 연구는 한국어 학습자의 AI 활 용 실태를 숙달도에 따라 분석하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후 한 국어 교육 현장에서 AI 기반 교수·학습 설계를 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

This study aims to systematically examine the purposes of AI use among Korean language learners and compare AI usage patterns according to Korean proficiency levels. A questionnaire consisting of 11 validated items was developed through a focus group interview (FGI) with three Korean language education experts and administered to 21 learners at each proficiency level. The collected data were analyzed to compare AI use in language skills and learning support across proficiency levels. Based on the findings, four pedagogical implications are proposed: (1) proficiency-based AI use strategies, (2) AI strategies tailored to different language skills, (3) personalized AI support based on learning support needs, and (4) the redefinition and enhancement of teachers' roles and competencies in the AI era. This study provides foundational insights into AI use by Korean language learners and offers implications for AI-supported Korean language teaching and learning.

논문요약
I. 서론
II. 기존 연구 분석
III. 연구 방법
    1. 연구 문제
    2. 연구 대상
    3. 연구 절차
IV. 연구 결과
    1. 설문 대상자의 AI 사용 일반 정보
    2. 연구 문제 1에 대한 결과
    3. 연구 문제 2에 대한 결과
    4. 연구 문제 3에 대한 결과
    5. 교육적 시사점
V. 결론
<참고문헌>

• 이양금(부경대학교) | Yanggeum Lee (Pukyong National University)