본 연구의 목적은 급격한 디지털 전환 사회에서 신노년층이 경험하는 디지털 리터러시 교육의 실제와 그 맥락적 의미를 심층적으로 탐색하는 데 있다. 이를 위해 부산광역시에 소재한 노인교실, 평생학습관, 노인복 지관의 디지털 교육 프로그램에 참여한 신노년층 6명을 대상으로 심층 면접을 하였으며, 수집된 자료는 권지성(2018)의 맥락-패턴 분석방법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 참여자들의 교육 경험은 정부의 디지털 포용정책 4대 목표와 유기적으로 결합해 디지털 기본 역량의 내면화, 실 생활 중심의 활용 기회 확대, 맞춤형 지원을 통한 격차 완화, 안전 교육 을 통한 신뢰 환경 조성이라는 네 가지 핵심 주제로 도출되었다. 특히, 신노년층은 교육을 통해 디지털에 대한 심리적 장벽을 극복하고, 수동적 수혜자에서 능동적 조력자로 정체성이 변화하는 역동적인 패턴을 보였 다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 신노년층의 디지털 자기효능감 증진을 위한 실천적 방향과 디지털 포용법안의 실효성 제고를 위한 정책적 시사 점을 제언하였다.

This study explores the experiences of digital literacy education among young-old adults and examines their contextual meanings within a rapidly evolving digital society. In-depth interviews with six participants from senior schools, lifelong learning centers, and welfare centers in Busan, South Korea were analyzed using Kwon’s (2018) context–pattern analysis. The findings show that participants’ experiences aligned with the four core goals of the government’s digital inclusion policy and that education helped them overcome psychological barriers, shifting from passive recipients to active supporters of others. Based on these findings, this study suggests practical directions for enhancing digital self-efficacy among young-old adults and offers policy implications for strengthening digital inclusion initiatives.

논문요약
Ⅰ. 서론
    1. 연구필요성 및 목적
    2. 연구 문제
Ⅱ. 문헌고찰 및 이론적 배경
    1. 신노년층을 위한 디지털 리터러시 개념과 적용
    2. 신노년층의 디지털 리터러시와 디지털 격차
    3. 노년층 디지털 리터러시 교육관련 선행연구
    4. 디지털 포용 정책과 본 연구의 분석 틀
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구의 대상
    2. 자료수집방법
    3. 질적연구: 맥락-패턴 분석방법
Ⅳ. 분석결과
    1. 사례별 맥락-패턴 분석
Ⅴ. 결론과 함의
<참고문헌>

• 조은유(영산대학교) | Eunyu Cho (Youngsan University)