본 연구는 AI 시대 공학 글쓰기 맥락에서 공학계열 대학생의 AI 리터러시와 글쓰기 자기 효능감 간의 관계를 분석하고, 창의융합역량의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 생성형 AI 활용 경험이 있는 공학계열 대학생 452명의 설문 자료를 분석하였다. 연구 결과, 세 변인 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, AI 리터러시는 글쓰기 자기 효능감에 직접적인 영향을 미치는 동시에 창의융합역량을 통해 부분 매개되는 것으로 확인 되었다. 이는 AI 리터러시가 다양한 정보와 지식을 연결 및 재구성하는 창의융합역량을 촉진시키며, 이러한 과정이 글쓰기 자기효능감 형성에 중요한 역할을 함을 보여준다. 또한 공학 글쓰기 교육은 서로 다른 학문 분야의 지식과 관점을 연결하는 융·복합 학습으로 확장될 수 있음을 시사한다.

This study examined the relationship between AI literacy and writing self-efficacy among engineering students and tested the mediating effect of creativity convergence competency. Survey data from 452 engineering students with generative AI experience were analyzed. The results showed significant positive correlations among the variables, and creativity convergence competency partially mediated the relationship between AI literacy and writing self-efficacy. The findings suggest that AI literacy promotes creativity convergence competency, contributing to writing self-efficacy and supporting convergence-based engineering writing.

ABSTRACT
요약
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
    3.1 연구 대상자
    3.2 검사 도구
    3.3 자료 분석
4. 연구결과
    4.1 AI 리터러시, 창의융합역량 및 글쓰기 자기효능감의 기술통계
    4.2 AI 리터러시, 창의융합역량 및 글쓰기 자기효능감의 상관관계
    4.3 AI 리터러시와 글쓰기 자기효능감 간의 관계에서 창의융합역량의 매개효과
5. 논의 및 결론
참고문헌

• 김정연(강남대학교 사범대학 교육학과) | Chungyun Kim Corresponding author