본 연구는 초등학생의 인지 발달 단계를 고려한 실천적인 한자 활용 어휘 교육을 통해 기초 학력의 핵심인 문해력을 향상시키는 데 목적이 있다. 최근 교과서의 핵심 개념어조차 이해하지 못하는 學生들의 文解力 低下 문제가 심각한 敎育的 課題로 대두되었고 특히 우리말 어휘의 상당수가 한자어로 구성되어 있다는 점에서, 자형의 단순 암기 방식에서 벗어나 단어의 최소 의미 단위인 형태소를 분석하고 식별하는 ‘형태론적 인식’ 기반의 어휘 교육이 필수적이다. 이에 본 논문에서는 놀이와 활동 중심의 한자 지도법과 학년별 맞춤형 낱말 퀴즈, 그리고 개념의 연결망을 구축하는 ‘동음 한자 활용 어휘 교육 지도(Vocabulary Map)’ 등의 구체적인 교수 전략을 바탕으로 學習 用語의 構造的 脈絡과 意味 透明度를 고려하여 敎科 學習과 連繫 된 體系的 語彙 敎育을 시행함으로써, 학생들이 자생적인 의미 추론 능력을 기르고 궁극적으로 는 自己主導的 思考力을 伸張할 수 있는 실증적인 교육 토대를 마련하고자 하였다.

This study aims to improve literacy, the core of basic academic ability, through practical vocabulary education using Sino-Korean characters that considers the cognitive development stages of elementary school students. Recently, the decline in students' literacy skills—to the point where they fail to understand even key conceptual words in textbooks—has emerged as a serious educational challenge. Given that a significant portion of the Korean vocabulary consists of Sino-Korean words, it is essential to move away from the simple memorization of character shapes and instead implement vocabulary education based on 'morphological awareness,' which analyzes and identifies morphemes as the minimal units of meaning. Accordingly, this paper proposes specific teaching strategies, including play- and activity- centered Sino-Korean characters instructional methods, grade-specific customized word quizzes, and “vocabulary maps” using homophonic Sino-Korean characters to build conceptual networks. By implementing systematic vocabulary education linked to subject learning— while considering the structural context and semantic transparency of academic terms— this study seeks to establish an empirical educational foundation that enables students to develop autonomous semantic inference skills and ultimately enhance their self-directed thinking abilities.

한국어 초록
目 次
Ⅰ. 硏究의 目的
Ⅱ. 文解力 向上을 위한 漢字 活用 語彙 敎育 方案
    1. 문해력의 의미와 문해력 구성 요소
    2. 교육용 한자 및 어휘 선정의 전략적 접근
    3. 한자 활용 어휘 교육 방안의 실제
Ⅲ. 結論
    1. 교과서 어휘 해설 방법의 개선 및 어휘 해설 자료 보급
    2. 사전류 해설 교정
    3. 디지털 도구 활용
    4. 초등용 字源 해설서 보급
    5. 교육 가능 여건 확보 및 교육 역량을 갖춘 교사 양성
References 參考文獻
ABSTRACT

• 남수극(서울 성북초등학교 교장) | Nam Soo-geuk (Principal of Seoul Seongbuk Elementary School)