본 연구는 보육교사의 행복플로리시와 동료교사의 정서적 지지가 창의적 역할수행에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 충청남도 및 경기도에 위치한 어린이집에 근무하는 보육교사 270명의 자료를 수집하고 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 행복플로리시 중 몰입과 성취가 높을수록 보육교사의 창의적 역할수행에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 의미요인에서는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났고 긍정적 정서, 관계, 전반적 행복플로리시에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 동료교사의 정서적 지지가 높을수록 보육교사의 창의적 역할수행에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 21세기 핵심역량인 영유아의 창의성 계발에 있어 영향을 미치는 교사의 창의적 역할수행을 높이기 위한 교육과 다양한 접근에 있어 유용한 자료가 될 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to investigate the effects of emotional support of child care teachers on creative role performance. For this study, data of 270 childcare teachers working at daycare centers located in Chungcheongnam-do and Gyeonggi-do were collected and multiple regression analysis was conducted using SPSS 22.0. The results of this study are as follows. First, the higher the flow and achievement of happiness fluency of child care teachers, the more positive the effect on creative role performance of child care teachers, and the more negative the effect on the meaningful factors. Emotion, relationship, and overall happiness fluency did not have an affect. Second, the higher the emotional support of fellow teachers, the more positive the effect on creative role performance of child care teachers. These results are expected to be useful data for education and various approaches to enhance the creative role performance of teachers who have an effect on the creativity development of infants and young children, which are core competencies in the 21st century.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 보육교사의 행복플로리시
    2. 동료교사의 정서적 지지
    3. 창의적 역할수행
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 측정도구
    3. 연구절차 및 자료 분석
Ⅳ. 연구결과
    1. 기술통계
    2. 보육교사의 행복플로리시와 동료교사의 정서적 지지가 창의적 역할수행에 미치는 영향
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
Abstract

• 김응자(남서울대학교 아동복지학과) | Kim Eung-Ja (Department of Child Welfare, Namseoul University.)
• 김갑순(세한대학교 유아교육과) | Kim Kab-Soon (Department of Department of Early Childhood Education, Sehan University.) Corresponding Author