본 논문은 제임스 볼드윈의 소설, 『빌 스트리트가 말할 수 있다면』에서 나타 난 볼드윈의 블루스의 정신과 작품 속에 나타난 구원과 사랑의 블루스의 의미를 분석했다. 이 소설에서 볼드윈이 그리는 미국 사회의 흑인에 대한 탄압과 편견과 더불어 이에 대응하는 흑인 남녀의 구원과 사랑의 가능성을 블루스라는 음악적 장르의 적용을 해석했다. 볼드윈이 묘사한 소설 속 블루스의 의미는 흑인의 삶과 투쟁을 표현하고 설명할 수 있다. 볼드윈은 이 소설 속의 젊은 흑인 청년, 파니 헌트가 한 경찰에 의해 보복적으로 강간의 누명으로 잘못 감금되었어도 희망을 잃지 않고, 블루스의 정신으로 이겨내는 모습을 그리고 있다. 다시 말해, 볼드윈은 주인공 파니의 역경은 물론 파니를 감옥으로부터 해방시키려는 가족들 간의 사랑을 구원과 사랑의 블루스적 감성으로 그려낸다. 볼드윈이 소설 속에서 그리는 구원과 사랑의 블루스는 흑인의 고통과 좌절의 경험 속에서도 흑인 고유의 자산이자 언어인 블루스의 유산을 통해 극복하게 만드는 희망과 해방의 원천인 것이다. 이러한 볼드윈의 블루스에 대한 문화적, 역사적 이해를 논의하고 분석한다.

This study aims to investigate English teachers’ anxiety at three different school levels in Korea with special attention to situations where anxiety is generated. A mixed method was adopted to explore English teachers’ anxiety. Quantitative data from 912 English teachers was obtained through an online survey and qualitative data was collected from focus group interviews which were conducted with three different groups of primary (n=4), middle (n=3), and high school (n=3) teachers. Quantitative data analysis showed that there were no significant differences in the level of anxiety according to three school levels, although the anxiety of English teachers gradually increases from primary to high school. On the whole, there were significant differences in anxiety according to teaching experience; teachers with less than three years of teaching experience showed the highest anxiety. Three themes emerged from the analysis of the qualitative data: fear of negative evaluation, different sources of anxiety relating to teaching experiences in the three school levels, and classroom English vs. spontaneous English. These three themes showed that English teachers’ anxiety needs to be understood in the context of anxiety-provoking situations where they are being evaluated by their colleagues about their teaching methods and English language proficiency. Pedagogical implications are discussed based on the findings of the study.