본 연구는 2022 개정교육과정에 신설된 고등학교 ｢인간과 경제활동｣ 교과서의 탐구 활동 에서 교육과정의 교수·학습의 방향이 제시하고 있는 다양한 학습 방법이 구현되고 있는지를 분석한 것이다. 인간과 경제활동 교육과정은 경제학의 기본 원리나 개념에 대한 설명보다는 학생들이 다양한 체험 활동을 통해 경제 문제를 자신의 삶과 생활에 적용하도록 하였다. 본 연구에서 ｢인간과 경제활동｣ 교과서가 교육과정에서 제시한 다양한 체험 활동을 구현했 는지에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 우선, 교수·학습 방법 중 가장 많이 사용된 것은 미디어 활용 학습, 협동 학습, 토의·토론 학습 순으로 나타났다. 다음으로, 게임 학습, 프로 젝트 학습, 시뮬레이션 학습, 인공지능 활용 학습 등 기존의 경제 교과서에서는 잘 다루지 않았던 교수·학습 방법들이 새롭게 시도되었다. 마지막으로, 교육과정에서 제시한 지역사회 경제 전문가와의 협력 학습은 다루어지지 않았다. 향후 ｢인간과 경제활동｣ 교과서에서 시도 된 다양한 체험 활동의 학습 효과에 대한 연구를 통해 경제에 대한 학생들의 흥미를 고취할 수 있기를 기대한다.

The purpose of this study is to summarize and report on both academic and pedagogical implications of CALL studies published in English Teaching from Vol. 1 (1965) to Vol. 70, n. 2 (2015) by critically reviewing 118 CALL articles in a qualitative meta-analytic approach, and also to suggest future directions for CALL research and practice. The data analysis indicates that English Teaching has m빠 significant achievements in developing technology and language learning research from both quantity and quality standpoints. First, that CALL has been consistently discussed as a major topic. Second, the research has been ground-breaking in topics, technologies, and instructional approaches. Third, the studies have produced meaningful findings, practical suggestions, and positive conclusions for English education in Korea. On the other hand, there are also some neglected aspects: first, the primary concern has been mostly for the effectiveness of new technology by means of quantitative approaches; second, the study scope is limited; third, the research projects are not sustainable or are unsupported by follow-up studies. In the future of CALL, it is hoped that 1) the role and usage of technology will be studied more from the L2 perspective; 2) the target interest will be focused on normal curricula; 3) large-scale research will be better promoted; and 4) more international efforts will be undertaken for theory building.