This study examines the word-initial stop variation in the speech of speakers who were born in North Kyungsang province and moved to Seoul after the age of 20 and that of speakers who were born in Seoul and moved to North Kyungsang province after the age of 20. Specifically, this study investigates whether Seoul Koreans moving to North Kyungsang have acquired the NKK-like word-initial tensification in any of the two contexts - wordlist and reading passage. Moreover, this study explores whether North Kyungsang Korean moving to Seoul have lost the NKK-like word-initial tensification in the two contexts. Finally, this study examines whether social factors, including gender, length of stay in a new region, attitude toward the first and second dialects, and awareness of the word-initial tensification affect the acquisition or loss of the second dialect feature. A major finding is that both mobile groups do not show the NKK-like word-initial tensification in wordlist and reading passage speech. With respect to the effect of the social factors, male Kyungsang Koreans in Seoul produce tensified stops more than female counterparts. Meanwhile, none of the social factors are significant in the speech of Seoul Koreans in North Kyungsang.

이전에 학습한 자료에 대하여 시험을 쳐 보는 것은 강력한 학습 이벤트로 작용할 수 있다. 이를 시험 효과라고 하는데, 본 연구에서는 시험 효과 검정을 위한 중세국어-현대국어 단어쌍을 개발하 여 사용하였다. 본 연구에서는 이를 활용하여 초기 테스트, 단서 회상 테스트, 단기 파지 간격에 따른 집단 간의 차이를 살펴보았다. 그 결과, 초기 테스트 집단이 매우 유의미한 결과를 나타내었 다. 이것은 학습 후 빠른 시간 안에 초기 테스트가 필요함을 강력히 지지한다. 그리고 단서 회상 테스트가 주어질 경우 더욱 그 효과가 뛰어났다. 그러므로 실제 교실 수업에서도 학습 후 테스트나 퀴즈의 형태를 통해 학습자의 학습을 도울 수 있으며, 형성평가 등을 적극 활용한 교수․학습을 설계할 것을 제안한다.