본 연구의 목적은 유사 문법 항목 ‘에게’, ‘한테’, ‘에게서’, ‘한테서’의 사용역에 따른 분포를 분석하고, 이를 바탕으로 사전 및 문법서 기술에서 수정 보완해야 할 지점을 밝히는 데 있다. 이를 위해 구어/문어, 격식/비격식 사용역에 따른 말뭉치를 구성하고 각 사용역에서의 분포를 분석한 후, 분포 차이에 대한 통계적 유의성을 G2 값으로 확인하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 사전 및 문법서에서 ‘한테서’는 구어적 표현 이라고 기술되었지만, 분포를 분석한 결과 문어적 표현이라고 나타났다. 둘째, 사전에서 ‘에게’와 ‘에게서’에 대한 구어/문어 사용역 정보가 기술되지 않고 있지만, 문어성이 강하므로 사용역 정보 를 기술할 필요가 있다. 셋째, 사전에서 ‘에게’와 ‘에게서’에 대한 격식/비격식 사용역 정보가 기술되지 않고 있지만, 구어 격식성을 가지고 있는 나타나 이를 사전에서 기술할 필요가 있다.

본 논문에서는 문법적 관용표현 속에 관형사형어미 ‘ㄴ,은,는,ㄹ,을’ 과 의존명사의 결합 양상을 고찰하였다. 그들 간의 결합 양상을 크게 세 가지로 나누어 각각 자세히 다루었고, 해당 관형사형어미 앞의 품사와 시제의 제약에 대해서도 함께 검토하였다. 이를 통해 관형사형어미‘ㄴ,은,는,ㄹ,을’과 의존명사의 결합에 대한 논리를 분석하여 그들의 결합 여부가 언어 습관에 달려 있기도 하고 해당 관용표현의 의미에 달려 있기도 하다는 점을 제시하였다. 의존명사 앞에 ‘ㄴ,은,는,ㄹ,을’이 다 나올 수 있는 관용표현은 다소 복잡한데, 이런 관용표현에 대한 의미적, 시제적 양상을 따로 분석하였다.

학습자의 수준에 맞는 읽기 텍스트는 학습자의 읽기 능력 향상에 도움이 된다. 학습자에게 알맞은 수준의 읽기 텍스트를 제공 하기 위해서는 이독성 연구가 활발히 이루어져야 한다. 하지만 한국어 교육에서의 이독성은 양적인 부분과 질적인 부분 모두에서 연구 성과가 미미하다고 볼 수 있다. 이에 본 고에서는 텍스트의 난이도를 측정할 수 있는 이독성 공식의 개발을 목적으로 공식 개발의 기준이 되는 어휘와 문법 항목을 선정하고 어휘 기대요인을 선정하고자 한다.

Y.-H. Kim (2007) has presented an analysis of the alternation among Korean dative/locative case particles within the framework of the minimalist program. The gist of his analysis lies in his claim that the alternation among the case particles is influenced by their associated nouns’ animacy, a kind of gender according to his claim, and that their alternation is determined by agreement in the sense of the minimalist program. Recently, Kim and Chung (2015) have come up with an analysis of the honorific system of Korean from a totally different point of view. They treat kkey ‘to(honorific)’ as a realization of the honorific feature [+hon] whether the associated noun is assigned nominative or dative. They also make criticism of Y.-H. Kim’s (2007) analysis while claiming that agreement is not an operation in narrow syntax but one caused by feature sharing at the PF component as discussed by Bobaljik (2008). In this paper, we will take a critical look at Kim and Chung’s (2015) analysis and make a point of its flaws, and then try to present some solutions to Y.-H. Kim’s (2007) real problems.

This paper aims to address grammaticalization of a defective verb takuta, focusing on its conjugated particle -taka in the construction of [noun/pronoun + case particle + taka], e.g., ultaka ‘Acc+taka,’ eytaka ‘Loc+taka,’ (u)lotaka ‘Inst+taka,’ hantheytaka ‘Dat+taka,’ eykeytaka ‘Dat+taka,’ yekitaka1 ‘here+taka,’ etc. In MK takuta regularly corresponded to Chinese characters 把/將(pha/cang) in translated forms, signifying ‘to possess,’ ‘to maintain,’ or ‘to grasp.’ The transitive verb takuta developed into an intransitive verb, an auxiliary, a particle, a connective marker, and a prefix, etc. Its meaning ‘to draw near’ emerged in process of grammaticalization from its origin. Taka in the construction of [noun/pronoun + case particle + taka] can be contracted to just ta. The deletion of -taka does not affect the grammaticality of the construction, but nullifies emphasis which a speaker intends to express. Its grammaticalization will be accounted for by the mechanisms such as analogy, reanalysis, de-categorization, generalization, subjectification, etc. Usaged-based corpus analysis shows the diachronic and synchronic trend of -taka in Korean.

【벼리】본고는 한국어 연결어미 ‘-길래’의 효과적인 교수 방안을 찾 는 데 그 목적이 있다. 그에 앞서 형태 초점 교수법에 대해 간단히 살 피고, ‘-길래’의 형태, 통사적 특성을 정리한 후 문법 의식 고양과제를 활용한 한국어 교육 방안을 제안해 보았다. 그간 ‘-길래’는 ‘-기에’의 잘못된 형태로 보거나, ‘-기에’의 구어적인 표현으로 보는 입장이 많았다. ‘-길래’는 구어에서 많이 사용하고, ‘-기 에’는 문어에서 많이 사용하는 것은 사실이나 그 의미나 통사적인 특 성 등에서 차이가 있으므로 각각을 독립된 연결어미로 보는 것이 합 당하다고 본다. 또한 ‘-길래’는 의미나 통사적으로 ‘-기에’와 차이가 있 으므로 구별하여 교수할 필요가 있다. 현재 대부분 기관 교재에서 ‘원 인과 이유’로만 제시하고 있어 학습자들이 그 담화, 화용적 특성을 습 득하기는 어려움이 있을 것으로 보인다. ‘-길래’는 ‘화자의 행위에 대 한 외부적인 근거’를 말할 때 사용하는데 이러한 ‘-길래’의 의미를 학 습자들이 이해하고 습득하도록 하기 위해서는 다양한 방법이 연구되어야 한다. 본 연구는 그간 한국어 교육에서 많이 연구되지 않았던 ‘-길래’를 FonF의 방법으로 고찰해 본 데 의의가 있다. FonF의 기법 중 GCR 과제는 학습자가 놓칠지도 모르는 문법 형태에 주의를 기울 이게 해 주고, 동시에 유의미한 상호작용의 기회를 제공하는 것으로 연결어미 ‘-길래’의 교수 방안으로 효과가 있을 것으로 판단된다.

본 연구는 디지털 게임, 그 중에서도 특히 FPS 장르의 게임들이 특정한 규칙과 패턴을 반복, 변형, 적용하면서 발전해가고 있음을 전제로 FPS 게임의 장르적 관습을 이론화하고 이를 통해 세부 문법을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 우선 게임 장르 연구의 필 요성을 검증하고, 구체적인 사례를 통해 FPS 게임의 장르적 문법을 여섯 가지 측면에서 도출한 다. 여섯 가지 측면은 FPS의 서사 문법, 아바타, 공간, 주요 아이템인 무기, 게임 플레이의 핵심 인 사격 메커니즘, 그리고 인터페이스이다. 이와 같은 연구는 게임학 이론 정립에 이바지하고 게 임을 기획하거나 개발하려는 창작자들을 위한 하나의 지시서를 제공한다는 점에 의의가 있다.

This study investigates the effects of overseas training on errors and L1 interference in English essays written by Korean university students. The subjects included 124 students who did not have overseas training and 43 students who had experiences of studying in English-speaking countries more than one year. They were asked to write a one-page self-introductory essay at the beginning of each semester. Errors were analyzed according to a list of grammatical categories. The essay length and error rates were compared. The study also makes prognostic suggestions for teaching writing in Korea by diagnosing the sources of errors. It was found that overseas training had positive effects on the essay length and error rates. It was also effective in reducing awkward expressions. The error rates directly attributable to L1 were 8.6% for the overseas experience group and 16.4% for the non-overseas experience group. Error rates attributable to L1 based on the Fluctuation Hypothesis were 45.7% and 51.5% for the overseas and non-overseas experience group, respectively. Students made persistent errors in omitting articles, prepositions, the plural -s, and in using awkward vocabulary and expressions resulting from translation of Korean. The data shows that special prognostic training is necessary to reduce the typical errors.

This study investigated the grammar learning strategies of high school students and any effect of their usage of those strategies on grammar test scores. To understand different types of grammar learning strategies, the 148 students were asked to indicate their extent to which they use as to 16 statements concerning grammar learning. Their responses to the 16 Likert type scale instrument were factor analyze and the results identified four distinct dimensions of strategies: ‘reflecting on the pre-existing knowledge', 'asking for assistance', 'applying knowledge', and 'taking autonomous actions'. After the identification of the four types of strategies, their strategy scores were related to subjects' grammar test scores by the application of logistic regression analysis. The multi-variate statistics results indicated that students with lower scores on the grammar test actually used higher frequency of reflecting strategy than those subjects with higher scores on the test, which was contrary to researchers' expectations. The unexpected result was interpreted in terms of the dimension of declarative knowledge of grammar with which subjects whose grammatical competence has not established tend to be more exploratory in employing the strategy than those students who have already acquired those declarative grammar skills. With the clear item loading onto each factor, the instrument may be used for assessing high school students' grammar study strategies, a part of English learning behavior.

The primary purpose of this paper is to show the syntactic structure of reduplicative copula is is constructions found in recent speeches. Perhaps it should be regarded as a pleonasm, a kind of repetition. But the advantage of analyzing it from the perspective of syntax becomes clear when we derive the structure based on recent syntactic assumptions. The non-standard structure of pseudo-cleft structure, whP is is that ... can be interpreted as being the product of unpacking the topic phrase in C-domain, while leaving the focus phrase in vP domain. The linking of the two phrases is manifested by the reduplication of BE, the first one being the Case marker, the second one being the focus marker inserted late.

The purpose of this paper is to investigate agreement-feature checking and English root infinitives in child language from the perspective of Minimalist Program. To explain this apparent derivation from the target adult gram- mar, researchers have elaborated two main models. One is the Tense Omission Model and the other is the Truncation Model. Wexler (1994) proposes in the former that an optional infinitive clause arises when the child leaves the tense feature underspecified in a given clausal represen- tation. Rizzi (1993/1994) proposes in the latter that the Root Infinitive reduces structures that result from the option of truncating structures at different levels of the clausal architecture. A further expectation would be that nominative Case is not assigned properly if AgrP is not yet projected. In the Minimalist Program, T inherits Agree-feature from C, but root infinitive clauses don`t have TP. Therefore, in children`s speech, functional projections are truncated below CP. The phenomena of early language acquisition reflects the process of acquiring functional categories as children grow.

본고는 한국어 학습자들에게 문법을 효과적으로 교수할 수 있도록 형태초점 과제를 활용하여 문법을 제시하는 방법에 대해 알아보는 데에 목적 이 있다. 이를 위해 형태초점 과제의 유형에 대해 살펴보고 그 중 문법 제시 방법에서 사용할 수 있는 과제의 유형을 추출한 후 과제를 설계, 실제 예를 보였다. 언어교육에서 문법은 의사소통의 정확성을 위해 꼭 필요한 지식 중 하나이다. 한국어 교육에서 문법 교수의 변화는 문법 연습과 생산 방식의 변화에 초 점이 맞춰져 왔다. 그러나 학습자는 능동적으로 지식을 구성해 나가는 존재이기 때문에 학습자의 발견 학습을 촉진시킬 경우 더 효율적인 문법 교수가 가능하다. 이를 위해 기존의 한국어 문법 교육의 제시 단계에서 형태초점 과제를 제시하여 학습자들의 발견 학습을 촉진시킨 후 문법을 설명, 연습, 생산하는 방식으로 진행할 수 있을 것이다.

In an attempt to connect English material development and grammar teaching for the purpose of attaining communicative competence, this study looks at existential there constructions from the perspective of theoretical background and practical applications. To fulfill the pedagogical needs of the ‘There-constructions’, theoretical framework established to the present is examined and the frequency of authentic use is investigated on the ground of several corpora including non-native learner corpus. In addition, a writing task was given to Korean learners of English who were asked to describe pictures eliciting existential there related sentences and, as a result, the learners’ errors have been identified. Middle school English textbooks are, also, analyzed in light of a material evaluation checklist as a textbook, one of the main resources in EFL context, could reveal to what extent the learners are exposed to the corresponding grammar items. The study, eventually, draws some pedagogical implications and suggestions by presenting a communicative grammar teaching model as well as a material development guide to ‘There-constructions’ teaching.