현재 정보통신기술의 발달과 국제화의 흐름 속에서 개발도상국의 교육정보화 사업에 대한 수요와 관심이 증대하고 있지만, 기존의 개발도상국에 실시된 교육정보화사업은많은 문제점을 드러내고 있다. 이에 본 연구에서는 체제적이고 총체적인 관점을 기반으로 기존 체제이론을 개발도상국 교육정보화사업에 적용할 수 있도록 개선하여 개발도상국 교육정보화사업에서 적용할 수 있는 Systemic Change Model의 개발 방향을탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 기존체제이론을 이끌어 온 대표적인 학자인Banathy와 Reigeluth 연구를 바탕으로 체제적 설계모형의 공통적인 관점과 원리를살펴보고, 개발도상국 교육정보화사업의 고려요소를 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로개발도상국 교육정보화사업에 적용하기 위해 기존체제이론에서 개선 및 추가해야 할사항을 도출하고 Systemic Change Model의 개발 방향을 탐색하였다. 본 연구를통해 도출된 Systemic Change Model의 10가지 기본 방향은 기본적으로 해당국의 교육시스템을 총체적으로 개선하기 위해 체제적인 관점으로 접근했다는 점, 개발도상국 교육정보화사업 시행의 고려 사항을 정리하고 향후 개발될 모형의 가이드라인을제시했다는 점에서 의의를 가진다고 할 수 있다.

Despite the late influx of interest and demand of education informatization in developing countries, latent problems for current educational informatization for developing countries are rising to the surface. In regard of the matter, this research is focused on a systematical and wholistic renovation of the current base theory of education informatization in developing countries, and directed towards searching out an applicable new systematic change model. Thus, based on the work of Banathy and Reigeluth, two scholars renown for their work in the traditional education informatization systems theory, we have reviewed shared fundamentals and perspectives of the systematic design model as well as requirements for informatization for developing countries. Through the process, we have deducted improvements and additions for the traditional informatization systems theory for developing countries, and oriented a course of development for the new systematic change model. The 10 main directions of our deducted systematic change model bears significant importance in that systematic approach was made for a wholistic improvement of an education system, as well as that it provides a guideline model for future education informatization in developing countries.

• 김병근(APEC국제교육협력원(IACE) 국제연수팀 연구원. 부산대학교 석사) | Kim Byung Guen 교신저자