『2009 개정 교육과정에 따른 한문과 성취기준 및 성취 수준 개발 연구』를 통해 개발된 한문과 성취기준 및 성취수준은 성취평가제 운영의 기초자료로 활용될 뿐 만 아니라, 한문과 교육의 목표, 내용, 교수․학습 방법 및 평가 등과 연계하여 실 질적인 한문과 교육의 질을 관리하는 자료이다. 따라서 2014년에 성취평가제가 시행되면 국가 수준에서 개발된 한문과 성취기준 및 성취수준을 향후 단위 학교 의 상황에 맞추어 수정․보완하여 사용해야 한다. 본고는 이러한 관점에서 이번에 개발된 한문과 성취기준 및 성취수준을 ‘영역 성취수준’과 ‘학기 성취수준’으로 활용할 수 있는 방안을 모색해 보았다. 본고에서 제시한 방안은 다양한 활용 방법 가운데 영역 성취수준을 우선 작성하고, 학기 성 취수준은 각 영역의 성취수준을 종합하여 진술문을 구성하는 몇 가지 방법들을 소개하였다. 그러나 본고에서 제시한 활용 방안이 전부일 수는 없다. 향후 중․고등학교 평가에서 중요한 비중을 차지하게 될 성취평가제의 성공적인 시행을 위해 서 이에 대한 다양한 형태의 연구와 현장 교사의 적극적인 관심과 참여가 필요하 다고 생각된다.

This study is aimed to understand the ｢Research and development of Classical Chinese Character Studies' achievement standards and achievement levels based on 2009 National Curriculum Revision｣and to suggest direction to practical Classical Chinese Character into such four categories educational objectives, content, teaching and learning methods and evaluation in Classical Chinese Character of educations. Achievement evaluation system implemented in 2014. Therefore, schools should be used to modify and supplement of the national level and the development of the Chinese achievement standards and achievement levels. This paper provided to area and semester achievement level of achievement that Classical Chinese Character achievement standards and achievement levels. First, writing the area achievement level. Second, semester achievement level summary statement several ways to configure the level of achievement of each area. However, in order for successful of implementations in the achievement evaluation system will be deemed necessary to various types of research and the active interest and participation of teachers in high school.

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 영역 성취수준과 학기 성취수준의 의미와 개발 방향
Ⅲ. 한문과 영역 성취수준과 학기 성취수준의 내용
Ⅳ. 한문과 성취기준 및 성취수준을 활용한 학기 성취수준 예시
Ⅴ. 나오며

• 윤지훈(한국교육과정평가원 연구원) | Yoon, Ji-hun