본 연구는 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 인식의 차이를 분석하고, 전통문화에 대한 지식과 기술의 관계를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 전국 공･사립유치원에 재직하고 있는 유치원교사 385명과 충청남･북도에 소재한 4개 4년제 대학교 유아교육과 재학생 376명이었다. 연구도구는 최기영, 서윤희, 박혜진(2011)이 개발한 전통문화에 대한 인식 검사 도구를 일부 수정한 것이며, 연구문제에 따라 t-검증과 상관관계 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 인식에 차이가 나타나 전체와 하위범주 모두에서 유치원교사의 인식이 예비유아교사의 인식보다 높았다. 인식의 차이가 큰 하위범주는 전통놀이문화와 전통생활문화의 순이었으며, 인식의 차이가 가장 작은 하위범주는 전통역사문화인 것으로 나타났다. 둘째, 유치원교사와 예비유아교사 모두 전통문화에 대한 지식과 기술 간의 상관을 보였으며, 유치원교사가 보인 전통문화에 대한 지식과 기술 간 상관계수가 예비유아교사의 상관계수에 비하여 높은 것으로 나타났다.

This study explores the difference between kindergarten teachers' and pre-service early childhood teachers' perception on traditional culture and investigates the correlation between their knowledge and skill of traditional culture. The subjects of this study were 385 public or private kindergarten teachers across the country and 376 pre-service early childhood teachers in Chungbuk province. Perception on traditional culture were measured by questionnaires constructed by Choi et al. (2011). To analyze the data t-test and Pearson's correlation were used. Results were as follows: First, there were significant differences in the perception on traditional cultures. Kindergarten teachers' perception on traditional cultures were higher than pre-service early childhood teachers'. Second, the positive relations were shown between knowledge and skill of traditional culture in both groups of kindergarten teachers and pre-service early childhood teachers. Kindergarten teachers' relations between knowledge and skill of traditional culture were higher than pre-service early childhood teachers'.

<< 요 약 >>
Ⅰ. 서 론
II. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 자료처리
Ⅲ. 연구결과
  1. 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 인식 차이
  2. 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 지식과 기술의 관계
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

• 최기영(한국교원대학교) | Choi, Kee-Young 교신저자
• 우수경(협성대학교) | Woo, Soo-Kyeong