본고에서는 同源字의 역사적 근원과 그 변천 양상, 그리고 同源字 理論의 발전에 대하여 살펴보았다. 아울러 이 同源字 理論을 근거로 同源字를 漢字敎育에 응용할 때, 어떻게 분류할 것인지 그 기초적인 작업을 하였다.同源字의 근원은 訓詁의 원리로부터 그 理論적 근거를 찾았다. 특히 訓詁의 방법 중 聲訓의 방법은 同源字 理論과 직접적인 관련이 있다. 聲訓의 특수한 기능 중의 하나는 사물의 이름으로 부터 연원을 탐구하는 것이 다. 말의 근원을 탐구하여 그 말의 특징을 좀 더 쉽게 잘 이해할 수 있다. 이 聲訓의 理論은 다시 形聲字의 聲符에 대하여 연구한 右文說로 발전되었고 이는 聲符에 대한 치밀한 연구 결과와 결합되어 同源字 理論으로 탄생하게 되었다. 비록 同源字에 대한 그 연원 탐구는 고대에서부터 있어 왔고 이와 더불어 동원자 이론이 탄생되었으나 아직까지 同源字 理論의 체계와 글자의 유기적인 관계 정립과 그 체계는 확립되어 있지 못하고 있다. 이러한 同源字 理論의 한계로 인하여 이를 漢字 敎育에 응용할 때도 한계가 있음을 인정할 수밖에 없다. 본문에서는 이러한 점을 감수하고 우선 同源字 理論에 근거하여 漢字들을 세 가지 부류로 나누어서 漢字 敎育에 응용할 수 있음을 제시 하였다. 첫째는 ‘形聲字 同一聲符 同源字’, 둘째는 ‘形聲字 同一聲符 字源假借 同源字’, 셋째는 ‘非同一 聲符 同源字’이다. 同源字 理論이 아직 확실히 정립을 하지 못하여 漢字 敎育에 응용하는데 아직은 한계가 있고 부족한 부분이 많다고 하여도 위와 같은 연구는 同源字 理論의 정립과 이를 이용한 漢字 敎育에 도움이 적지 않은 밑거름이 되리라 기대한다.

This is the paper that studies on a sources of the Chinese character of having same origin and establishing of the theory and, by extension, the Chinese characters of having same origin in education of the chinese characters were sorted into three groups.There groups are ‘the same sound characters’, ‘the borrowed same sound characters’, ‘the different sound characters’.The sources of the chinese characters are from a fundamental principle of exegetics. Interpretation of sounds has relevance to the theory in the Chinese characters of having same origin. Interpretation of sounds has a special function that in the research about the beginning of the languages. If we could found the beginning of languages, we would be easy to understand about characteristics of languages. Interpretation of sounds was developed as a studying in the sound characters of the Chinese characters, the chinese characters’ right characters; The theory in the Chinese characters of having same origin. The theory in the Chinese characters of having same origin has not be established yet. When the theory in the Chinese characters of having same origin employ the education of the Chinese characters, there are a limit and difficulties as to what we can do. We are hoping that this study help development in the theory of the Chinese characters of having same origin and education of the Chinese characters.

本稿對同源字的來源,演變及其理論成立的過程進行了具體的考察.進而,在其基礎上，當把同源字理論應用在漢字教學時,我們如何對同源字進行分類,做了一番探索. 同源字的來源從訓詁學的原理找到了其理論的依據.尤其是從訓詁方法中的聲訓是跟同源字理論有直接的關聯.聲訓的特殊功能就是從事物的名稱中探討其語言的來源.要是能找到語言的來源的話,我們可以更容易理解其語言的特點.關於聲訓的理論首先可以關系到對形聲字的聲符字的研究,然後產生了對形聲字的聲符字研究的右文說,最後發展到了同源字理論. 雖然對同源字來源的探討已從古代開始,但是還沒樹立好同源字理論的體系和同源漢字的有機的系統. 因此,目前爲止,當把同源字理論應用到漢字教育時,有一定的限制.本稿初步應用同源字理論來，首先把同源漢字分爲了三個類型.第一,‘形聲字同一聲符同源字'; 第二,‘形聲字同一聲符字源假借同源字’; 第三,‘非同一聲符同源字.’ 之所以在漢字教育方面應用同源字理論有一定的難度和限制,是因爲同源字理論還沒成立好,需要進一步探討和深入研究.

Ⅰ. 들어가는 말
 Ⅱ. 同源字 理論
  1. 同源字理論과 訓詁學
  2. 訓詁의 방법
  3. 聲訓과 同源字 理論
 Ⅲ. 同源字 활용한 漢字 敎育
  1. 形聲字 同一聲符의 同源字
  2. 形聲字 同一聲符 字源假借 同源字
  3. 非同一 聲符 同源字
 Ⅳ. 나오는 말

• 이경숙(공주대학교 시간강사) | LEE, Keoung Suk