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pp.113-117
본 연구는 원예활동이 저소득가정 아동의 상태불안과 자기조절능력에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 실시하였다. 연구방법은 K도 S군 S지역아동센터를 이용하는 아동을 대상으로 대조군 8명과 실험군 8명으로 하였다. 원예활동은 2012년 1월 3일부터 2012년 6월 26일까지 매주 화요일 주 1회씩 총 25회를 실시하였다. 프로그램은 다양한 식물을 만져보고 재배하게 하였으며 그룹간의 활동을 통해서 소속감을 가질 수 있도록 하여 상태불안을 감소시키고자 하였다. 그리고 직접 소재를 선택하게 하였고 선물을 나누어 줄 수 있도록 함으로써 자기조절능력을 향상하고자 하였다. 평가결과는 다음과 같다. 먼저 상태불안 검사 결과 대조군은 50.38점에서 49.50점으로 감소하였으나 유의성이 없었고(p= 0.236) 실험군은 원예활동 실시 전 50.50점에서 실시 후 40.63점으로 유의하게 감소하였다(p=0.012). 자기조절능력검사 결과 대조군은 56.63점에서 57.25점으로 조금 향상되었으나 유의성이 없었고(p=0.481) 실험군은 원예활동 실시 전 57.00점에서 64.63점으로 유의하게 향상되었다(p=0.012). 실험군의 자기조절능력을 하위항목별로 살펴보면 주의력 검사 결과는 사전 8.88점에서 사후 9.88점으로 향상되었으나 유의차가 나타나지 않았으며(p=0.054) 침착성 검사 결과 사전 8.00점에서 9.63점으로 유의하게 향상되었다(p=0.041). 집중력 검사 결과 사전 11.00점에서 사후 13.13점으로 향상되었으나 유의차가 나타나지 않았으며(p=0.058) 규범성 검사 결과 사전 16.25점에서 사후 18.38점으로 유의하게 향상되었다(p=0.041). 대인관계 검사 결과 사전 12.88점에서 사후 13.63점으로 향상 되었으나 유의차가 나타나지 않았다(p=0.496). 이상의 연구결과 꽃장식과 식물심기, 기르기 등의 다양한 원예활동이 저소득층 아동의 상태불안 감소와 자기조절능력 향상에 효과적이었다고 판단된다.
The purpose of this study was to investigate the effects of horticultural activities on the state anxiety and self-regulation of children from low-income bracket. For that purpose, the investigator selected eight children using the service of S Community Children's Center in S-gun, K Province for the control group and another eight for the experiment group. Total 25 sessions of horticultural activities were given to the children every tuesday from January 3 to June 26, 2012. The program was designed to provide children with chances to handle and grow various plants and help them reduce their state anxiety and form a sense of belonging through group activities. They were also allowed to select materials themselves and give out presents so that they could increase their self-regulation. The evaluation results were as follows: as for state anxiety, the control group reduced from 50.38 to 49.50 with no significance(p=0.236), whereas the experiment group reduced from 50.50 to 40.63 after horticultural activities with significance(p=0.012). As for self-regulation, while the control group slightly improved from 56.63 to 57.25 with no significance(p=0.481), the experiment group made a significant increase from 57.00 to 64.64 after horticultural activities(p=0.012). When self-regulation was considered in each sub item, the experiment group increased their attention scores from 8.88 to 9.88 after horticultural activities with no significant difference (p=0.054); they made a significant increase from 8.00 to 9.63 in the composure test after horticultural activities(p=0.041); they increased their concentration scores from 11.00 to 13.13 after horticultural activities with no significant difference(p=0.058); they made a significant increase in normatively from 16.25 to 18.38 after horticultural activities(p=0.041); and they increased their interpersonal relationships scores from 12.88 to 13.63 after horticultural activities with no significant difference(p=0.496). In short, various horticultural activities such as floral decoration, planting, and growing seem to be effective for reducing state anxiety and improving self-regulation in children from low-income families.
