본 연구의 목적은 유아교사들의 지리학습활동을 통한 유아세계시민교육의 적용 과정과 의미를 실행연구로 살펴봄으로써, 교육적 시사점을 찾는 것이다. 연구 참여자는 A시 햇빛유치원의 교사 2명과 만 5세반 유아 28명씩, 총 56명, 중국 센젠의 H 학교 만 5세 25명이다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 적용 과정은 ‘계획하기: 지리학습활동을 통한 유아세계시민교육의 계획’, ‘행동하기: 지리학습활동을 통한 유아세계시민교육의 실행’, ‘관찰하기: 다양한 적용방법 개발과 실행’, ‘반성하기: 지리학습활동을 통한 유아세계시민교육의 반성과 더 나아가기’로 이루어졌다. 사용된 교수학습방법은 가상국제교류, 다양한 지도 활동, 문학적 접근, 일상 활동 통합, 가정과 연계된 지리학습활동이었다. 둘째, 적용의 의미는 교사의 사고 전환과 자발적 시도의 중요성과 교사의 역량 향상으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the process and the meaning of implementing action research on the application of the global citizenship education based on the geographic learning activity for young children.
The findings of this study can be outlined as follows:
First, we suggest some process of practice such as planning, action, observation, reflection. Teaching ways were virtual international exchanges, diverse map activities, literary approaches to understanding geography and home related geographical learning. Secondly, it was found that practice‘s meaning have some implications such as ‘the importance of teacher's thinking change and spontaneous attempt’ and ‘teacher's ability progress.’
Conclusively, it is advisable that follow-up studies should be designed as long-term longitudinal study, with a wider variety of countries than now.

• 배지현(성신여자대학교 외래교수) | Bae, Jee-Hyun