본 연구는 병설유치원의 만5세 발달지체유아 4명과 일반발달유아 23명을 대상으로『같이 놀자 친구 야!』통합교육 활동을 통해 발달지체유아와 일반발달유아를 비롯한 모든 유아의 사회성을 기르고자 하였 다. 또한 통합교육 활동에 참여하는 모든 구성원의 만족도를 높여 모두가 만족하는 교육을 실현하고자 하 였다. 이에 『같이 놀자 친구야!』통합교육 환경을 조성하고, 『같이 놀자 친구야!』통합교육 활동을 구 안·적용하며, 『같이 놀자 친구야!』통합교육 창의적 지원활동을 실천하였다. 그 결과 유아, 학부모, 교직 원의 발달지체유아와 통합교육에 대한 인식이 개선되었고, 모든 유아의 사회성이 향상되었으며, 유아·학부 모·교직원의 통합교육 활동에 대한 만족도가 향상되었다.

This study is to foster children's sociality for every child including children with developmental delays and normal children through 『Let's play together, friend!』inclusive education activity for 23 children including 5 year old four children with developmental delays and 23 normal children of the annex kindergarten. It also tried to realize the education that satisfies everyone by increasing the satisfaction of every member that participated in the inclusive education activity. Thus, it composed the environment of 『Let's play together, friend!』inclusive education, applied the activity of 『Let's play together, friend!』inclusive education, and practiced the creative support activities of 『Let's play together, friend!』inclusive education. As the result, the understanding on the children with developmental delays children and inclusive education of children, parents, and teaching staff was improved, the sociality of every child was improved, and the satisfaction on the inclusive education activity of children, parents, and teaching staff was improved.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상 및 기간
  2. 연구 절차 및 추진내용
  3. 연구 도구
  4. 검증 및 평가 방법
  5. 실태조사 및 분석
  6. 실행목표 설정
 Ⅲ. 연구의 실행
  1. ‘실행과제 1’ 발달지체유아 및 통합교육 인식 개선을 위한 환경조성
  2. ‘실행과제 2’『같이 놀자 친구야!』통합교육 활동의 구안·적용
  3. ‘실행과제 3’『같이 놀자 친구야!』통합교육 활동 창의적 지원활동의 전개
 Ⅳ. 연구 결과
 1. 실행과제 1의 실천 결과
 2. 실행과제 2의 실천 결과
 3. 실행과제 3의 실천 결과
 Ⅴ. 결 론
 참고문헌
 Abstract

• 이현미(속초청해학교 교사) | Hyeonmi, Lee