이 글에서는 수행적 글쓰기의 특성 및 구성 요인을 살피고, 예비 체육 교사 교육에서 수행적 글쓰기를 활용할 때 기대할 수 있는 효용 대해 탐색하였다. 수행적 글쓰기는 체육 활동을 하는 필자가 체육 활동을 한 뒤에 자신의 활동 과정을 되돌아보면서 글을 쓰는 활동인데, 여기에는 신체 활동에 수반되는 고통, 극복을 위한 노력, 극복 후의 성장 등이 잘 반영된다는 특징을 지 니고 있다. 이러한 특징은 수행적 글쓰기가 예비 체육 교사 교육 방안으로 활용될 수 있는 근 거가 된다. 수행적 글쓰기는 고통스러웠던 운동 장면의 회상, 극복을 위한 노력, 극복 후의 성 숙 등을 주요 구성 요인으로 한다. 수행적 글쓰기는 인문적 체육 교육에서 중시하는 심법적 자 질의 형성을 위한 효과적인 방법이 될 수 있다. 또한 최근 들어 그 중요성을 더해가고 있는 예 비 체육 교사의 논리적 글쓰기 능력 신장과 연결시킬 수 있다.

This study explored the characteristic and construct of performative writing. And the utilities in pre-service physical education teachers’ education was explored. During the class for logical essay writings in physical education, especially as a pre-service physical education teacher, student writer would write about their painful experience of performing athletic. They looking back on his own course of action after the physical activity, included the pain involved in the physical activity, efforts to overcome the pain, and the growth after overcoming. This feature of performative writing characteristics enables using as a pre-service physics education teacher training methods. Also, performative writing can be an effective way for improving spiritual dimension which accepted in humanities-oriented physical education importantly. Performative writing can be related to increasing writing skills that accepted importantly recent years in pre-service physics education teachers.

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수행적 글쓰기 활용의 근거
Ⅲ. 수행적 글쓰기의 구성 요소
Ⅳ. 반성적 쓰기를 통해 살펴본 수행적 글쓰기의 효용
Ⅴ. 결론
References
Abstract

• 박찬흥(중원대학교) | Park, Chan-heung