본 연구는 과학기술의 윤리적 함의에 대한 학제 간 교육의 강점과 약점에 대해 분석한다. 직무(학생, 강사)와 전공(과학 전공자, 비과학 전공자)에 따라 학제 간 교육의 장점과 단점을 비교한다. 학제 간 교육 에 기반한 과학기술윤리교육과정은 정답이 이분법적으로 결정되지 않는 사회적 질문들에 대해 논의할 수 있는 장을 마련해 준다. 반면 생각의 차이를 좁힐 수 없는 문제에 대한 인식으로 인한 갈등은 종종 자동적으로 해소되지 않으며, 이는 과학 전공자와 비과학 전공자 간의 상호 신뢰를 저해할 수 있다. 후속 연구를 위해 과학기술윤리교육의 교수법과 정책에 대한 전략을 개발하기 위한 연구 의제를 1)기획 2) 평 가의 측면에서 제시한다.

This paper analyzes the strengths and weaknesses of interdisciplinary teaching and learning on ethical implications of science/technology. According to job (students, instructors) and major (science major, non-science major), the advantages and disadvantages of interdisciplinary teaching and learning is collated in this paper. Science/technology ethics courses based on interdisciplinary teaching can provide a new place for discussing open-ended social questions. On the other hand, conflicts resulting from perceived incompatibilities cannot be resolved magically oftentimes, which leads to the collapse of mutual trust between science major and non-science major. In order to stimulate future research, research agendas on developing strategies for effective pedagogies and policies of science/technology ethics training are presented at the end of paper in terms of 1) planning and 2) assessing interdisciplinary courses.

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Ethical Considerations on Science
Ⅲ. Strengths of Interdisciplinary Education
Ⅳ. Challenges of Interdisciplinary Education
Ⅴ. Strategies for Effective Pedagogy of
Science/Technology Ethics
Ⅵ. Conclusions
References
Abstract

• Heo, Se Jin(Korea Polytechnic University, Research Professor)