이 연구는 현직 및 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도의 양상을 살펴보고, 그 차이를 분석하였 다. 이를 위해 선행 연구에서 개발된 쓰기 평가 태도 검사도구를 현직(33명) 및 예비 국어교사 (80명) 총 113명에게 투입하여 쓰기 평가 태도에 대한 반응을 수집하였다. 이를 바탕으로 쓰기 평가 태도에 대한 기술통계량 및 집단 간 차이의 통계적 유의성을 살펴보았다. 그 결과 현직 국어교사에 비해 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도가 상대적으로 높았으나, 두 집단의 쓰기 평 가 태도는 모두 척도 평균보다 낮았다. 한편 쓰기 평가 태도 하위 요인 및 하위 요인의 각 문 항에 대한 집단 간 차이에서 쓰기 평가에 대한 경험과 관련된 요인 및 문항에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이를 통해 쓰기 평가의 경험이 쓰기 평가 태도에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 그 영향이 부정적이라는 점에서 긍정적인 쓰기 평가 태도 형성을 위 한 다양한 프로그램의 마련의 필요성을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study was to indicate the differences of writing assessment attitude between in-service and pre-service korean teachers. In order to accomplish tish purpose, inand pre-service korean teachers were asked to answer 22 items which was developed from Park. Y. M.(2014). Questionnaires were conducted during about a week. And a number of participants this research was in- and pre-service korean teachers, respectively 33 and 80. The SPSS statistics was used for data analysis. The findings of data analysis showed that 1) a mean of in-service korean teachers is lower than pre-service korean teachers’, 2) the writing assessment attitude is influenced by an experience of writing assessment. With these, we can understand that programs to improve teachers’ positive writing assessment attitude.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 쓰기 평가 전문성 요인으로서의 쓰기 평가 태도
  2. 쓰기 평가 태도가 쓰기 평가에 미치는 영향
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 검사도구
  3. 연구 절차
  4. 분석 방법
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 기술통계량 분석
  2. 현직 및 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도 차이 분석 및 검증
 Ⅴ. 결 론
 References
 Abstract

• 김민정(한국교원대학교) | Kim, Min-Jeong