본 연구는 기억공고화 이론에 비추어 골프 퍼팅 과제의 연습 후 취한 휴식기간의 길이가 학습에 어떻게 다르게 영향을 미치는지 조사하였다. 60명의 피험자들은 3.7m 떨어진 표적을 향해 퍼팅을 수행하였다. 수행점수는 퍼팅한 볼이 표적을 벗어난 거리를 cm단위로 기록하였다. 120회의 연습단계시행 후 피험자들은 속한 집단에 따라 즉시, 1시간, 5시간, 그리고 야간 수면을 동반한 24시간의 휴식을 취한 후 20회의 검사 시행을 수행하였다. 분석결과, 기억공고화 이론의 예측과는 달리 5시간 휴식집단은 검사단계에서 향상된 수행을 나타내지 않았다. 뿐만 아니라 24시간 휴식집단도 더 우수한 수행을 보이지 않았다. 즉각적 검사집단을 제외한 휴식을 취한 모든 실험집단들은 검사단계에서 오히려 더 저조한 수행을 나타냈다. 그리고 수행 감소의 크기는 휴식기간이 길수록 더 증가하는 경향을 나타냈다. 본 연구의 결과는 골프퍼팅의 연습 후 휴식을 취하는 동안 기억의 공고화에 의해 오프라인 학습이 일어나는 것이 아닌 오히려 휴식기간으로 인해 기억흔적의 강도에서 손실이 발생했다고 해석될 수 있다. 그러나 워밍업 감소이론에 비추어 볼 때 본 연구에서 관찰된 검사단계 동안의 수행 감소는 기억의 손실에 의한 것이 아닌 휴식을 마친 후 시행을 재개할 때 일시적으로 발생한 워밍업 감소 효과인 듯 보인다. 따라서 본 연구는 동작기억의 공고화 이론을 반박하기 보다는 워밍업 감소 현상을 감안한 보완적인 실험설계를 요구한다.

This study examined the effect of length of a rest period after a practice session on learning of a golf putting. Sixty participants were asked to putt the ball as close to the target as possible. The performance score represented actual distance (in cm) from the target. Participants putted 120 balls in the practice phase and 20 balls in the test phase. Participants were randomly assigned to one of four test groups that differed in the length of a rest period (immediate, 1, 5, and 24 hr). On the contrary to the prediction of memory consolidation view the participants in the 5- and 24-hr rest groups did not show improved performance during a test phase. All the rest groups revealed decrements in test performance. The amount of performance decrement tended to increase with the length of a rest period. The present results indicated that memory did not improve after the rest. Rather, the loss of memory occurred over the rest period. However, it appears that the decrement in test performance is due to not memory losses but to the need to warm up for the task again after the rest. The internal sets that supported the golf putting skill was temporarily lost over the rest period and had to be reinstated during a 20 retention trials, resulting in a temporary decrement in performance. Considering a warm-up decrement the present study requires a complementally experimental design rather than rejecting the view of motor memory consolidation.

국문초록
 I. 서 론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 실험과제 및 도구
  3. 실험설계와 절차
  4. 자료분석
 Ⅲ. 결 과
  1. 연습단계
  2. 검사단계
  3. 오프라인 학습
  4. 수행 감소의 크기
 Ⅳ. 논 의
 참고문헌
 ABSTRACT

• 고영규(서울여자대학교) | Ko Young-Gyu (Seoul Women's University)
• 고하나(서울여자대학교) | Ko Ha-Na (Seoul Women's University)
• 서예원(서울여자대학교) | Seo Ye-Won (Seoul Women's University)