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pp.1-16
본 연구의 목적은 언어적인 진술로 구성된 내부적 주의초점 피드백과 외부적 주의초점 피드백의 차별적인 학습효과를 검증하는 것이었다. 사용된 과제는 볼링 투구과제였으며, 연구 대상자는 남자 중학생 30명 이었다. 이들은 내부적 주의초점 피드백 집단, 외부적 주의초점 집단, 그리고 통제집단에 각각 10명씩 무선 배정되었다. 연구대상자들은 연습단계 이틀 동안 6게임 마지막 날 파지검사로서 2게임, 총 8게임을 수행하였다. 종속변인으로서 볼링점수와 동작점수가 기록되었다. 실험설계에 따라 반복측정에 의한 삼원 변량분석과 이원변량분석을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 볼링점수의 분석에서 외부적 주의초점 피드백 집단은 통제집단보다 우수한 연습효과를 나타냈다. 둘째, 볼링점수의 분석에서 외부적 주의초점 피드백 집단은 내부적 주의초점 피드백 집단과 통제집단보다 우수한 학습효과를 나타냈다. 셋째, 동작점수의 분석에서 내부적, 외부적 주의초점 피드백 집단은 통제집단보다 우수한 연습 및 학습효과를 나타냈다. 결론적으로 볼링점수의 분석결과들은 언어적 진술로 구성된 외부적 주의초점 피드백의 상대적 우수성을 나타내는 것이다.
The purpose of this study was to examine differential learning effects of internal and external focus-feedback. The task was bowling game and the subjects were thirty middle school students. There were three groups consisting of ten boys in each group. The three groups were internal focus-feedback group, external-focus group, and control group. Participants performed total eight games, six games in acquisition phase, and two games in retention test. Quantitative scores (bowling score) and Qualitative scores (form score) were recorded. For the acquisition phase, those scores were analyzed in a 3 (group) × 3 (game) × 2 (day) ANOVA (bowling score) and 3 (group) × 2 (game) × 2 (day) ANOVA (form score) with repeated measures on the last two factors. The retention scores were analyzed in a 3 (group) × 2 (game) ANOVA with repeated measures on the last factors. The results of this study that the external-focus feedback was more effective for improving the bowling score in the acquisition phase, than no-feedback, and the external-focus feedback also was most effective for learning the bowling task, compared to the internal-focus feedback and no-feedback. For form scores, the external-focus feedback and the internal-focus feedback were more effective than no-feedback in both acquisition phase and retention phase. In conclusion, the analysis of bowling scores showed that statements of external-focus feedback was more effective than that of internal-focus feedback.
