본 연구의 목적은 중학교 체육수업에서 교사의 가치지향성에 따른 수업행동양상과 학생의 내적동기의 차이를 알아보는데 있다. 연구참여자는 두 가지 가치지향성으로 두 명의 체육교사와 그 수업에 참여한 중학생152명(남86명, 여66명)을 대상으로 하였고, 관찰행동프로그램(BEST)과 내적동기 질문지(IMI)를 이용하여 관찰 측정하였다. 자료처리는 두 가치지향성 교사에 대한 기초통계치, 행동변인의 빈도(Frequency)와 지속시간(duration), 비율, 백분율(%), 프로파일 차트, 언어적 자료분석 등을 통하여 수업행동의 차이를 제시하였고, 체육교사 가치지향성과 학생들의 성별(남여)에 따른 내적동기(하위요인 3)의 차이를 분석하기 위하여 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과 체육교사 가치지향성에 따른 수업에서 행동변인들의 빈도와 지속시간 등에서 차이를 나타냈다. 개인의 수업행동에 대한 프로파일분석에서는 인지정서적 가치지향성 교사는 관찰행동변인에서 가장 높은 비율의 수업형태를 나타냈고, 지식전달적 가치지향성 교사는 설명/시범, 지도 등의 행동변인에서 전반적인 수업양상이 진행되었다. 교사 가치지향성과 학생들의 성별에 따른 내적동기의 차이분석에서는 남학생이 여학생보다 체육에 대한 재미와 노력, 유능감이 높았고, 인지정서적 가치지향성 교사는 재미와 노력에서 지식전달적 교사는 유능감에서 내적동기가 높았다. 이러한 결과는 교사의 인지, 행동적 측면의 상호연관성과 학생의 내적동기를 알아보았다는데 그 의미성이 있으며, 가치지향성과 수업행동, 학생의 내적동기, 체육교사교육의 관점에서 논의하였다.

The objective of this study is to analyze the differences in the intrinsic motivation of middle school students according to their teacher's value orientation and the teaching behavior of physical education teachers. The subjects of this study were 2 teachers who are classified into 2 groups according to their value orientation and 152 second-year middle school students (86 males and 66 females). In this study, in order to observe and analyze the teaching behavior of physical education teachers, the software program BEST and the Intrinsic Motivation Inventory (IMI) survey were used. In order to analyze the differences in value orientation of the teachers and intrinsic motivation of the students according to their sex, MANOVA analysis was applied. And the teaching behavior of the teachers were presented with the frequency of each teaching behavior , duration , rate, percentage, profile chart and language. That is to say, boys have more interests and competency and make more efforts than girls. And recognitive and emotional-oriented teachers tend to affect student's fun and effort and teachers who think highly of knowledge affect competency. Furthermore, in the study of teaching behavior of teachers, there were differences in the frequency and duration factors. In the analysis of profiles according to his own teaching behavior, knowledge oriented teachers usually do explanation and demonstration. On the other hand, recognitive and emotional teachers do rate of observation. These results have a great significance because the interaction between the recognitive aspect of teachers and behavior aspect was studied. This study was performed In the view of value orientation, intrinsic motivation and educating teachers.

• 정우영(중앙대학교) | Woo Young Chung 교신저자