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pp.13-21
목적 : 본 연구는 주의력결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder : ADHD) 청소년에게 Cognitive Orientation of Occupational Performance (CO-OP)를 적용하였을 때 글씨쓰기 과제 수행의 향상에 영향을 주는지 알아보고자 했다.
연구방법 : 본 연구는 글씨쓰기 명료도에 문제를 가졌으며, ADHD로 진단받은 청소년 1명을 대상으로 시행하였다. 연구는 개별실험 연구방법 중 ABA설계를 사용하였고, 각각 2회, 8회, 2회기로 총 12회기 시행되었다. 중재기간동안에는 CO-OP접근법으로 글씨쓰기 과제를 훈련하였고, 결과측정은 수행의 질을 평가하는 Performance Quality Rating Scale(PQRS)를 사용하였다. 나머지 두 개의 과제는 훈련하지 않았으며 인지전략 기술이 일반화 되었는지 확인하기 위하여 AMPS(Assessment of Motor and Process Skills)를 실시하였다. 자료분석은 중재 전․후의 대상자의 글씨쓰기 명료도를 비교하였으며, 중재기간 동안 활동의 수행의 질은 그래프를 통한 시각적 분석을 통해 제시하였다.
결과 : 대상자는 PQRS 점수변화는 기초선에 비해 중재기간에 향상되었고, 재기초선 기간에도 유지되었다. CO-OP 중재 전․후 글씨쓰기 명료도는 42%에서 96%향상되었으며, AMPS 결과 처리기술은 0.21 로짓에서 0.8 로짓으로 유의미한 향상을 나타내었다.
결론 : 본 연구에서 적용한 CO-OP의 적용사례를 통해, ADHD아동의 글씨쓰기 명료도 향상에 효과가 있는 것을 확인할 수 있었으며, 인지적 전략을 다른 과제로 일반화 될 수 있음을 확인하였다.
Objective : The purpose of this study was to investigate the effect that Cognitive Orientation of Occupational Performance (CO-OP) had on the quality of the handwritten tasks performed by adolescent with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).
Methods : This study used an ABA design, with a total of 12 sessions per week conducted twice(baseline; before intervention), eight times(during intervention), and twice again(after intervention) each session was for 30 minutes. Handwriting tasks executed intervention training through the CO-OP method approach for the outcome measurement a Performance Quality Rating Scale(PQRS). No traning was provided for the remaining tasks and the Assessment of Motor and Process Skills (AMPS) was used to verify whether the effects of training were generalized across skills. The handwriting legibility before, during, and after the intervention were analyzed and compared, and the quality of the performance was determined through a visual analysis.
Results : The subjects’ PQRS score change improved during the intervention period compared to baseline and was maintained during the recall period. Following the CO-OP intervention, handwriting legibility improved from 42% to 96%. The AMPS process skills results, showed a significant improvement from 0.21 to 0.8.
Conclusion : The present study demonstrates that the CO-OP approach positively affected the legibility of the writing of ADHD adolescents and confirmed that effects of training and the subsequent learning were generalized to other tasks.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상 및 기능 수준 평가
2. 연구과정
3. 독립변인과 종속변인
4. 분석방법
Ⅲ. 연구결과
1. 작업 수행의 질
2. 글씨쓰기 명료도의 변화
3. 작업수행 기술 및 독립성
Ⅳ. 고 찰
Ⅴ. 결 론
REFERENCES
Abstract
