Artificial Intelligence (AI) is revolutionizing human life. Education has to respond to AI-induced changes. This also applies to the teaching of foreign languages, whose ‘character’ and ‘goals’ are elaborated in this article. First, the general curricular requirements for language teaching and the ‘character’ and ‘goals’ postulated in the foreign language subjects are analyzed. Subsequently it will be explored, how and to what extent people can benefit from AI in the realm of foreign languages. AI can’t replace the basic meaning and value of foreign language learning, namely to learn new world views, to broaden one’s understanding of the world and to contribute on this basis to the peaceful and common development of humanity. As a result, in the age of AI, the humanistic pedagogical value of foreign language teaching plays a more significant role, while the pragmatic value of communication can be replaced by AI. Therefore, the character of the foreign language subjects should be defined through the pedagogical-humanistic goals ‘Personality Development’ and ‘Intercultural Understanding’. Accordingly, as many different languages as possible should be offered, whereby a deep understanding of culture should be given more weight than fluency in the foreign language.

Die Künstliche Intelligenz (KI) revolutioniert das Leben des Menschen. Bildung und Erziehung müssen sich entsprechend auf die durch den Einsatz der KI bewirkten Veränderungen einstellen. Das betrifft auch den schulischen Fremdsprachenunterricht, dessen ‘Charakter’ und ‘Ziele’ mit Blick auf das Zeitalter der KI herausgearbeitet werden. Zunächst werden die allgemeinen curricularen Vorgaben für den Fremdsprachenunterricht und die in den einzelnen Fremdsprachenfächern in Bezug auf ‘Charakter’ und ‘Ziele’ postulierten Inhalte analysiert. Anschließend wird herausgearbeitet, wie und inwieweit der Mensch in Bezug auf Fremdsprachen von der KI profitieren kann. Die KI kann jedoch den grundlegenden Sinn und Wert des Fremdsprachenlernens nicht ersetzen, nämlich neue Weltansichten kennenzulernen, sein Weltverständnis zu erweitern und auf dieser Basis zur friedlichen und gemeinsamen Entwicklung der Menschheit beizutragen. Daraus ergibt sich, dass im Zeitalter der KI dem humanistisch-pädagogischen Wert des Fremdsprachenunterrichts eine bedeutendere Rolle zukommt, während der pragmatische Wert der Verständigung durch KI ersetzt werden kann.
Der Charakter der Fremdsprachenfächer wird sich daher in Zukunft v.a. über die pädagogisch-humanistischen Ziele ‘Persönlichkeitsentwicklung’ und ‘Völkerverständigung’ definieren. Dementsprechend sollten möglichst verschiedene Fremdsprachen angeboten werden, wobei einem tiefen Kulturverständnis mehr Gewicht beigemessen werden sollte als dem flüssigen Sprechen der Fremdsprache.

I. 이끄는 말
 II. 우리나라 외국어교육 정책과 현황
  1. 외국어 교과의 편제와 운영
  2. 외국어 교과의 ‘성격’과 ‘목표’
  3. 제2외국어 교육의 현실
 III. 인공지능과 외국어교육
  1. 외국어교육과 관련한 인공지능의 가능성
  2. 외국어교육의 의의와 가치
  3. 인공지능 자동번역으로 인한 외국어교육의 성격 변화
 IV. 미래지향적 외국어교육 정책
 V. 맺는말
 참고문헌

• 신형욱(한국외국어대학교) | Shin Hyung-Uk