16-17세기 朝鮮은 정치나 학술의 측면만이 아니라 敎育制度 상으로도 새로운 변화가 나타나는 시기이다. 15세기말 전후까지 朝鮮은 官學敎育을 강화하는 데에 많은 노력을 기울였고, 그 결과 成宗 대까지 각 府, 牧, 郡, 縣 마다 鄕校가 건립되기에 이르렀다. 그러나 16세기 중반부터 관학의 보완이자 대안인 書院이 등장하기 시작하면서 이전의 교육제도에 일정한 변화가 나타나기 시작하였다. 본 고는 교육시스템을 중심으로 한 巨視的인 觀點에서 이 시기의 변화 양상과 그 의미를 살펴보려는 시도이다. 이를 위해 조선 전기의 교육체제를 구성하는 한 중요한 요소로서 敎育中心圈域에 주목하였다. 교육중심권역이란 都會라는 제도를 통하여 연결되어 있는 각 지역의 중심향교와 인근 향교의 권역을 말한다. 忠南地域의 변화 양상을 분석한 결과, 이 지역은 15세기부터 16세기 전반까지 公州牧과 洪州牧 등 2개의 중심향교를 중심으로 교육권역이 형성되었으나, 16세기 후반부터 공주목 동부(孔巖 및 儒城地域)와 동남부(連山地域)에 새로운 교육중심지가 부상하기 시작하여, 17세기에는 기존의 교육중심권역이 거의 무력화되고, 동부 및 남동부지역으로 교육중심권역이 재편되어 갔다는 점을 확인하였다. 그리고 이러한 변화는 단지 敎育圈域의 變化만이 아니라, 관학교육체제가 지향하는 敎育機會 擴大의 公的 原理가 後退하는 결과를 의미한다고 보았다.

This study concentrates on the change of the educational system in Chosun Dynasty, 16C-17C. At that time, the change of the educational system seemed to be fundamental, and the educational situation seemed to develop in a different direction afterwards. What is the nature of the change? The answer needs a new approach, not micro but macro, for the curtain of the change can not be uncovered by some facts of individual schools. But until now, such macro approach was not tried. So I can not help narrowing the range of study down to Chungnam province case. The result of the study is as follows.
First, the confucian public schools[Hyanggyo(鄕校)] were linked to central schools by Dohoe(都會) in the late of 15C. And they formed one or two educational districts in every provinces though loosely. In Chungnam province, Gongju(公州) public school and Hongju(洪州) public school were the central schools which the others were linked to.
Second, the two educational districts in Chungnam province became weakened by the emergence of new strong private academies[Seowon(書院)] in 16C-17C. They were 'Chunghyun Academy(忠賢書院)' and 'Donam Academy(遯巖書院)'. In the first half of the 17C, they became educational centers in the province, and the confucian scholars turned their steps to these new schools. Afterwards, the earlier educational system couldn't recover its educational power.
Third, the importance of the change is not only in the shift of the educational center. The real nature of the change is that the educational equity was destroyed. For the earlier educational district functioned as a equality mechanism of the education and selection as possible. Now the fruits of education was no more given to every confucian scholars.

• 崔光晩(忠南大 敎育學科) | Choi Kwang-Man