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pp.1-9
목적 : 국내 학습장애를 대상으로 한 중재와 그에 따른 효과에 대한 체계적 고찰을 통해 학습장애 중재에 대한 근거를 마련 하고, 작업치료 분야에서의 학습장애 중재 연구의 필요성을 인식시키고자 하였다. 연구방법 : 문헌 검색은 2014년 5월부터 2019년 5월까지 5년간의 연구를 포함하였다. 데이터베이스는 KISS, RISS를 사 용하였고, hand searching을 통해 추가로 문헌을 찾았다. 검색어는 “학습장애” AND “중재 OR 교수 OR 전략 OR 학습 OR 교육”을 사용하여 최종적으로 7편의 문헌을 선정하였다.
결과 : 총 7편의 문헌에서 적은 수의 참여자를 대상으로 실시한 단일대상연구들이 높은 비율을 차지하고 있었다. 그리고 사용된 중재의 종류는 쓰기 3편, 읽기 2편, 과학 2편으로 쓰기 중재가 가장 많았다. 각각의 중재는 철자의 정확도, 문장의 이해도, 과학 성취도에 효과적이었다.
결론 : 본 연구를 통해 학습장애 아동을 대상으로 한 작업치료의 중재, 대상자, 평가도구 및 효과에 대한 근거를 마련하고, 임상과 연구의 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.
Objective : Through systematic review of the interventions for learning disabilities in Korea and the corresponding effects, we intend to establish the basis for the intervention of learning disabilities, and recognize the need for the intervention study of learning disabilities in the field of occupational therapy.
Methods : The literature search included five years of research from May 2014 to May 2019. The database used KISS and RISS, and further literature was found through hand searching. The search term was selected 7 literature using "Learning Disabilities" AND "Intervention OR Teaching OR Learning OR Education"
Results : The types of intervention used in a total of seven literatures were three writing, two reading and two science, with writing intervention being the most used. In each intervention, spelling accuracy, comprehension of sentences, and scientific achievement were effective. Conclusion : This systematic review provides evidence concerning the participants, intervention, assessment and effects of occupational therapy for learning disability. It should be used for basic data for the research and practice of occupational therapy for learning disability
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 설계 및 자료 수집 방법
2. 선정기준 및 배제기준
3. 문헌 선정 과정
4. 분석 방법
Ⅲ. 연구 결과
1. 분석대상 문헌의 선택 및 특성
2. 문헌의 질적 수준
3. 연구 분야
4. 중재 종류 및 결과 분석
Ⅳ. 고 찰
Ⅴ. 결 론
REFERENCES
Abstract
