국내 초등 교실환경에서의 한자교육은 대부분 좌뇌기능 중심의 교수법으로 진행되고 있다. 그러나 초등학습자의 뇌발단 단계와 한자의 뇌기능적 특성을 고려해 볼 때, 한자교육은 우뇌 기능의 활성화를 유도하는 교수방안을 선택해야 한다. 본 연구는 초등학습자들에게 뇌친화적 한자수업의 필요성을 제기할 목적으로, 그 방안의 하나로써 ‘이미지텔링 연상법’을 통해 한자 인식의 효율성을 검증하고자 하였다. 이에 국내 초등학생 38명을 대상으로 뇌친화적 한자수 업을 제공한 결과, 기존방식대로 한자수업을 받은 집단보다 ‘이미지텔링 연상법’이란 뇌친화적 수업을 적용한 집단의 학습자가 한자의 장기기억화에 더 효과적인 것을 확인하였다. 또한 통계적으로는 약 3배 가까운 학업성취도를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구가 향후 뇌친화 적 교수방안에 대한 관심을 유도하는 계기가 되길 기대해 본다.

At the elementary school classroom environment in Korea, Chinese characters education are being run mostly by left-brain centered teaching method. However, considering the level of brain development of the learners in elementary school and the functional characteristics of the brain on Chinese characters, Chinese characters education should be chosen a teaching method that induces the activation of the right-brain function. This study is intended to verify the effectiveness of Chinese characters through the imaging-telling method as part of the purpose to address the necessity of brain-friendly Chinese classes to learners in elementary school. As a result of providing brain-friendly Chinese language classes to 38 elementary school students in Korea, learners applying image-telling method were found to be more effective in memorizing Chinese characters than those who took Chinese language classes with the conventional methods. And statistically, I found about three times more likely to achieve academic performances. I hope that this research will lead to interests in brain-friendly teaching method.

【초록】
1. 머리말
2. 뇌기능적특징과 이미지텔링 연상법
    1) 초등학습자의 뇌분화 양상과 기능적 특성
    2) 뇌친화적 한자수업 적용과 이미지텔링 연상법
3. 초등학습자의 한자인식 실증분석
    1) 이미지텔링 한자수업의 적용
    2) 실증과정과 방법
    3) 분석결과
4. 맺음말
【참고문헌】
【논문초록】

• 신승란(국립창원대학교 중국학과) | Shin Seung-Ran