이 연구는 지각된 학생지도성, 교사-학생관계 교사효능감, 학습컨설팅 역량의 구조적인 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구를 토대로 가설모형을 설정한 후, 초등교사 201명을 대상으로 세 변인의 직·간접적 영향력을 살펴보았다. 분석방법은 Pearson 적률 상관분석을 통해 측정변인들 간의 상호관련성을 살펴보았고, 구조방정식모형분석을 통해 세 변인들로 이루어진 모형이 적합한지를 알아보았다. 또한 매개효과 검증을 위해, 부트스트랩핑(Bootstrapping) 분석을 실시하였다. 분석결과, 측정변인들간의 상관관계는 통계적으로 유의하였고, 학생지도성은 학습컨설팅에 직접적인 영향을 미치면서 동시에 교사-학생관계 교사효능감을 매개로 간접적인 영향을 주는 모형이 적합한 모형임을 확인하였다. 또한, 교사-학생관계 교사효능감은 통계적으로 유의한 매개효과가 있었다. 이 상의 결과를 바탕으로 초등교사의 학습컨설팅 역량을 함양하기 위해서는 교수·학습 전문성 및 학생에 대한 이해와 같은 학생지도성을 강화해야 하며, 교사-학생의 긍정적인 관계 형성에 대한 신념이 높아야 함에 대해 논의하였다.

The main purpose of this study was to investigate the structure equation modeling of elementary school teachers’ leadership for students, teacher efficacy for teacher-student relations, and learning consultation competence and to also analyze the mediation effect of teacher efficacy for teacher-student relations. The participants were 201 elementary school teachers. Pearson correlation analysis, Structural Equation Modeling(SEM), and Bootstrapping analysis were performed. It was discovered that the partial mediator model, the direct and indirect effects of teachers’ leadership for student on learning consultation competence were mediated by teacher efficacy for teacher-student relations. Moreover, the mediating effect of teacher efficacy for teacher-student relations was statistically significant. This finding suggested that we should consider teacher’s individual characteristics, such as perceived teachers’ leadership for students and teacher efficacy for positive teacher-student relations to improve learning consultation competence should be considered.

요 약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 학습컨설팅 역량
    2. 학생지도성
    3. 매개변인: 교사-학생관계 교사 효능감
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 측정도구
    3. 자료수집 및 분석방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 측정변인의 기초통계량 및 상관분석
    2. 측정모형 적합도 분석
    3. 구조방정식모형 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

• 소연희(경남대학교) | So Yeonhee (Kyungnam University)