본 연구는 보육교사가 지각한 직무스트레스가 교사와 영유아 상호작용 에 미치는 영향을 분석하고 사회적지지의 매개효과를 검증하고자 한다. 이를 통해 보육의 질에 직접적 영향을 미치고 있는 교사와 영유아의 상호작용의 중요성을 인지하고 보육교사에 대한 사회적 지지 향상 및 직무스트레스 해소를 위한 사회제도 개선 및 정책 마련의 기초자료 를 제공하고자 한다. 연구결과, 보육교사의 직무스트레스가 교사와 영유아의 상호작용에 직접적인 영향을 미치지는 않았으나 사회적 지지에 부적 상관관계를 나타내고 사회적 지지는 교사와 영유아의 상호작용에 정적 상관관계를 나타냈다. 또한 사회적 지지가 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사의 직무스트레스, 사회적 지지, 교사와 영유아의 상호작용은 유의미한 상관관계를 가지며 보육교사의 직무스트레스가 낮고 사회적 지지가 높을 때 교사와 영유아의 상호작용은 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the effect of job stress that a child care teacher perceives on the interaction between teachers and infants and to verify the mediated effect of social support. Through this, we recognized the importance of interaction between teachers and infants who directly affect the quality of child care and provide basic data on improving social support for child care teachers and improving social systems and policy making to relieve job stress. Studies have shown that although the job stress of child care teachers did not directly affect the interaction of infants, it showed an negative correlation to social support and a positive correlation between the interaction of teachers and infants. Social support has also been shown to act as a medium. In other words, the job stress of child care teachers, social support, and interaction between teachers and infants have significant correlation, and when the job stress of child care teachers is low and social support is high, the interaction between teachers and infants has been shown to have a positive effect.

[개 요]
[Abstract]
Ⅰ. 서론
    1. 연구의 필요성
    2. 연구목적 및 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 보육교사
    2. 영유아
    3. 교사와 영유아의 상호작용
    4. 직무스트레스
    5.사회적 지지
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구모형 및 연구가설
    2. 연구대상 및 자료수집
    3. 자료분석 방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 상관관계 분석
    2. 확인적 요인분석
    3. 구조모형 검증
Ⅴ. 결 론
    1. 결과요약
    2. 논의
    3. 제언
참 고 문 헌

• 김동진(칼빈대학교 사회복지학과)
• 송미덕(KC대학교 아동학과)