이 연구는 가상현실 기반의 음악교육 콘텐츠를 개발하고, 그 효용성에 대하여 논의하는 것을 목적으로 한다. 이 연구에서는 교원학습공동체 소속의 교사 8명이 가상현실에 기반을 둔 가창학습 콘텐츠와 뮤지컬 공연 콘텐츠를 제작하는 과정에서 나타난 효용성과 자신이 겪은 경험에 대하여 논의를 한다. 이 연구에서 개발된 가상현실에 기반한 가창학습 콘텐츠의 특징은 첫째, 온라인 교수 환경에서도 모델링과 피드백에 유용한 콘텐츠이다. 둘째, 가상현실을 활용한 교수 환경을 통해 시 공간 개념을 확장하였고 전통 교실에서 어려웠던 1대 1 교수학습 환경을 제공한다. 셋째, 클라우드 기반의 모바일 교과서를 제공함으로써 학생들이 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 설계되었다. 또한 교원학습공동체를 통한 콘텐츠 개발과정에서 나타난 교원들의 경험과 실천에 대한 논의의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습콘텐츠의 제작 과정에서 교사들은 시행착오 및 반성적 성찰을 통해 교사전문성이 성장하는 것으로 나타났다. 둘째, 교육콘텐츠 제작 후 공문 및 다양한 채널을 통해 나눔을 실천함으로써 교육크리에이터로서 보람과 긍지를 느꼈다. 셋째, 교원학습공동체의 자발성과 비전의 공유는 콘텐츠 제작을 위한 학습 참여에 긍정적인 요인으로 작용하였다. 콘텐츠의 개발 과 효용성에 관한 논의는 비대면 온라인 시대 음악교육의 발전을 위해 큰 기여를 하리라고 본다.

This study aimed to examine the evaluation and implementation of educational technology of online-based singing education programs and non-contact performance contents developed by the teachers' learning community in Seoul. This study describes the process of eight teachers creating their own content, evaluates its final results, and explores teachers' experiences and practices that have emerged in the course of its development. As a feature of the developed content, first, it can be used as a useful content for modeling and feedback on online teaching environments. Second, teaching environments leveraging virtual reality expanded the concept of time and space, providing a one-on-one teaching environment that was difficult in traditional classrooms. Third, by providing cloud-based mobile textbooks, content has been constructed to help students learn on their own initiative. In addition, if this is discussed about the experiences and practices of teachers in the process of developing contents through the teacher learning community, it is as follows. First, in the process of producing the contents of learning, teachers were found to grow through trial and error and reflection. Second, sharing was practiced through official documents and various channels after the production of the educational contents and as teachers, they felt rewarded and proud. Third, the teachers’ willingness and sharing of a vision played a positive role in the participation of learning to produce content.

<< 요 약 >>
Ⅰ. 들어가는 말
    1. 연구의 배경
    2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 교원학습공동체의 개념
    2. 뉴노멀 시대의 원격 교육
    3. 에듀테크놀로지의 실천으로서 교원학습공동체의 역할
    4. 교육 매체로서 가상현실의 의미
Ⅲ. 가상현실을 기반으로 한 음악교육 콘텐츠 개발의 실제
    1. 가상현실을 기반으로 한 가창학습 콘텐츠
    2. 콘텐츠의 모듈 구성
Ⅳ. 개발된 콘텐츠의 효용성 및 경험에 관한 논의
    1. 콘텐츠의 효용성에 관한 논의
    2. 교원학습공동체의 뮤지컬 콘텐츠 제작 경험을 통한 교사전문성 향상
V. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

• 김영후(서울 당산서중학교) | Kim Young-Hoo (Dangsan-seo middle school)
• 신기호(한국교원대학교 음악교육과) | Shin Gi-Ho (Korea National University of Education)
• 민경훈(한국교원대학교 음악교육과) | Min Kyung-Hoon (Korea National Univercity of Education) 교신저자