이 연구의 목적은 프로젝트 기반 협동학습을 적용하여, 예비교사의 세계시민교육 역량 함양에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 이 연구에서는 2020학년도 2학기에 ‘창의·인성 교육과정의 이해’ 강좌를 수강한 26명을 분석 대상으로 하였다. 프로젝트 기반 협동학습이 예비교사의 세계시민교육 역량 함양에 미치는 효과는 대응표본 t검증과 효과크기를 산출하여 확인하였다. 연구 결과는 다음 과 같았다. 첫째, 프로젝트 기반 협동학습은 예비교사의 세계시민교육 역량에 유의하게 효과가 있었다. 둘째, 예비교사의 세계시민교육 역량의 하위 변인 중에서 세계시민성 태도와 세계시민교육 교수역량에서 효과가 있었으나, 세계시민성 지식과 세계시민성 태도에는 효과가 없었다. 이 연구의 의의는 프로젝트 기반 협동학습이 예비교사의 세계시민교육 역량 함양에 미치는 효과를 실증적으로 검증하였다는 데에 있었다. 프로젝트 기반 협동학습이 예비교사의 세계시민교육 역량 함양을 위한 교수-학습 방법으로 활용되기를 기대한다.

The aim of this study was to investigate the effect of project-based cooperative learning on the global citizenship education competency of pre-service teachers. The subjects of the study were 26 students from A University who attended the ‘Understanding of creativity and character curriculum’ course in the second semester of 2020. The effect of project-based cooperative learning on the development of global citizenship education competency of pre-service teachers was verified by calculating the paired sample t test and effect size. First, project-based cooperative learning had a significant effect on pre-service teachers' global citizenship education competency. Second, it had an effect on global citizenship attitude and global citizenship teaching competency, but it had no effect on global citizenship knowledge and global citizenship attitude. It is expected that projectbased cooperative learning will be implemented as a teaching method to develop the global citizenship education competency of pre-service teachers.

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 세계시민교육의 정의와 등장 배경
    2. 예비교사의 세계시민교육 역량 개발의 필요성 및 프로그램 유형
    3. 프로젝트 기반 협동학습과 예비교사의 세계시민교육 역량과의 관련
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 실험설계
    3. 실험처치
    4. 검사도구
    5. 자료처리 및 해석
Ⅳ. 연구결과
    1. 프로젝트 기반 협동학습이 예비교사의 세계시민교육 역량에 미치는 효과
    2. 프로젝트 기반 협동학습이 예비교사의 세계시민교육 역량의 하위변인에 미치는 효과
Ⅴ. 결 론
참고문헌
Abstract

• 박일수(공주교육대학교) | Park Il-Soo (Gongju National University of Education)