본 연구는 학원강사의 역할수행이 중･고등학생의 회복탄력성 및 수학학습태도에 미치는 영향에 대하여 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 통해서 학원강사들의 역할수행에 대한 인식을 제고시키고, 중･고등학생들의 회복탄력성 및 수학 학습태도를 향상하려는 방안을 모색해 보고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 학원에서 수학 과목을 수강 중인 중･고등학생 720명을 대상으로 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중･ 고등학생이 인식하는 학원강사의 역할수행은 학습지도> 학급운영> 생활지도≥ 보충지도> 상담지도> 진로지도의 순이고, 학생의 회복탄력성은 긍정성> 자기조절능력≥ 대인관계능력의 순이며, 학생의 수학학습태도는 교과에 대한 학습습관> 교과에 대한 태도 > 교과에 대한 자아개념의 순으로 나타났다. 둘째, 학원강사의 역할수행은 학년과 수강기간에 따라 차이가 있고, 중･고등학생의 회복탄력성은 성별, 학년, 성적에 따라 차이가 있으며, 수학학습태도는 학년, 성적에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 중･고등학생의 회복탄력성은 성적이 높을수록, 학원강사가 생활지도, 상담지도, 보충지도를 잘한다고 인식할수록 높은 것으로 나타났다. 중･고등학생의 수학학습태도는 학원강사가 진로지도를 잘하고, 학생의 자기조절 능력 및 긍정성이 좋을수록 높은 것으로 나타났다.

This study aims to investigate the impacts of a private tutor’s role-taking on middle/high school students’ resiliency and mathematics learning attitude. Through this, this study would seek measures for promoting students’ awareness of the private tutor’s role-taking and improving their resiliency and mathematics learning attitude. To achieve the research purpose, this study collected data through a survey with 720 middle/high school students who were taking mathematics classes at private tutoring centers. The research results according to this are as follows. First, the private tutor’s role-taking perceived by the middle/high school students was the highest in study guidance, followed by class management, life guidance and supplementary guidance, counseling guidance, and career guidance. The students’ resiliency was the highest in positivity, followed by self-regulation ability and the ability in interpersonal relations. The students’ mathematics learning attitude was the highest in learning habits on subjects, followed by their attitude toward subjects, and self-concept of subjects. Second, it turned out that there was a difference in the private tutor’s role-taking according to the middle/high school students’ year and time of taking the class; in their resiliency according to their sex, year, and grades; and in their mathematics learning attitude according to their year and grades. Third, it turned out that the higher the students’ grades, and the better their perceived life guidance, counseling guidance, and supplementary guidance of the private tutor, the higher their resiliency became. It turned out that the better the private tutor’s career guidance, and the better the students’ self-regulation ability and positivity, the higher their mathematics learning attitude became.

< 국문초록 >
Ⅰ. 서 론
    1. 연구의 배경 및 필요성
    2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 중･고등학생의 사교육 이용현황
    2. 학원강사의 역할수행
    3. 회복탄력성
    4. 수학학습태도
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구설계
    2. 연구대상 및 자료수집
    3. 측정도구
    4. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
    1. 학원강사의 역할수행, 학생의 회복탄력성 및 수학학습태도에 대한 인식
    2. 학생의 개인배경에 따른 학원강사의 역할수행, 학생의 회복탄력성 및 수학학습태도에 대한 차이
    3. 학생의 회복탄력성과 수학학습태도에 영향을 미치는 요인
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
< Abstract >

• 전은미(가천대학교 경영대학원) | Jeon Eun-Mi (Gachon University)
• 황지원(경기대학교) | Hwang Ji-won (Kyonggi University) 교신저자