이 글은 우리나라 대학 교양수업 중, ‘한자어’와 관련한 ‘원격수업’을 여하히 준비하여 유익하고 효과적인 학업-성취도를 이뤄낼 수 있을지에 초점을 맞추어 서술된 것이다. 다만, 글의 성격 상, 학술적 논의나 혹은 이론적 典據를 제시하여 논증하였다기보다, 실재 필자의 대학 교양수업 사례를 기반으로 작성된 것임을 차제에 밝힌다. 이미 우리나라는 2019년 감사원의 지적에 따라, 〈고등교육법〉 상 대학內 ‘원격수업’을 20%로 제한시켜 놓았다. 이유는 ‘출결 관리 미흡’, ‘고등교육의 질 저하로 인한 학력 격차 우려’, ‘시험 관리 부적절’ 등, 여러 측면에서 다양한 문제점이 야기될 수 있기 때문이었다. 더구나 작년(2020)부터 ‘코로나-팬데믹’으로 인한 비대면(원격) 수업이 점차 확대되면서, 기존의 우려는 필연적 과제만을 남겨놓았고, 교양과 전공을 불문한 채 다양한 강좌에서 다소 결이 다르기는 하나 문제점과 대안들을 내놓게 되었다. 본고는 이러한 상황에 직면하여 대학 교양수업 중 일상에서 자주 사용하는 ‘한자어’와 ‘어휘’를 어떻게 분류·선별하여 가장 효과적인 학습을 진행할 수 있을지를, 실재 수업 사례를 예시로 작성되 었다. 요즘 중·고교 현장 교사들도 학생들의 기초 학력 부재로 인하여 모든 교과마다 학업 성취도가 하락으로 이어지는 악순환이라고 한탄한다. 그러나 이는 대학교육에서도 마찬가지며, 원격수업은 교육의 질을 떨어뜨리는 원인이기도 하다. 이에 필자는 “원격수업은 인터넷 강의가 아님”을 전제하고, “원격수업 설계부터 학습전략, 그리 고 효율적인 운영 방안”을 체계적으로 구성해 보았다. 그리고 교수자가 원격(교양)수업에서 ‘한자어’와 ‘어휘’는 어떻게 선별함으로써 학습자들로부터 관심과 흥미를 이끌 수 있을지에 대하여 언급 해보았다. 그러나 무엇보다도 “교육의 질은 교수자(교사·교수)의 질을 능가할 수 없다”는 명제는 대면수업 이나 원격수업에서도 결코 외면할 수 없음을 인지하여, 교수자와 학습자 간의 ‘소통’이 원격수업의 성패를 가르는 가장 큰 요소임을 강조하는 것으로 글의 결말을 맺었다.

This article is described with a focus on how to prepare ‘online classes’ related to ‘Chinese characters’ during Korean university liberal arts classes to achieve useful and effective academic-achievement. However, due to the nature of the article, it is first revealed that it was written based on the actual case of my university liberal arts class rather than by presenting academic discussions or theoretical grounds. In accordance with the criticism of the government supervisory authority in 2019, Korea has already limited the “online classes” within universities to 20% under the Higher Education Act. The reason was that various problems could arise in various aspects, such as “lack of attendance management,” “concerns about the educational gap caused by poor quality of higher education,” and “inappropriate test management.” Moreover, as non-face-to-face (remote) classes due to “COVID19-Pandemic” gradually expanded from 2020, existing concerns left only inevitable tasks, and problems and countermeasures were suggested in various courses regardless of liberal arts and major. In the face of this situation, this article was written as an example of how to classify and select Chinese characters and vocabulary, which are frequently used in everyday life, during liberal arts classes at universities, and learn most effectively. These days, middle and high school teachers also have no basic educational background of learners, so they lament that it is a series of vicious cycles in which grades fall in all classes. However, this is the same in university education, and in this way, ‘online classes’ have been the biggest cause of deteriorating the quality of education. Therefore, I systematically organized “Online class design, learning strategy, and efficient operation method” on the premise that “Online class is not an Internet lecture.” And I mentioned how the instructor can attract interest and interest from learners by selecting ‘Chinese characters’ and ‘words’ in online classes. Above all, however, it should be noted that the proposition that “the quality of education cannot surpass the quality of instructors (teachers and professors)” can never be ignored even in face-to-face classes or online classes. And the article ended by emphasizing that “communication” between instructors and learners is the biggest factor that determines the success or failure of remote classes.

▮국문초록
Ⅰ. 序
Ⅱ. 무엇을 가르칠 것인가? : 기초 학력의 부재, 학업 성취도의 하락으로이어지는 악순환
Ⅲ. 어떻게 가르칠 것인가? : “원격수업”은 “인강”이 아니다.
Ⅳ. 원격수업의 운영 및 설계
Ⅴ. ‘상호작용’ 강화를 위한 교수-학습전략을 어떻게 구성할 것인가?
Ⅵ. 어떤 한자어와 어휘를 가르칠 것인가?
Ⅶ. 결론
▮參考文獻 References
▮Abstract

• 김용재(성신여자대학교 한문교육과) | Kim Yong-Jae (Sungshin Women’s University)