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pp.17-27
본 연구는 중학생의 학교 부적응 행동심리를 파악하고 부정적 행동의 감소와 긍정적 행동 향상을 위한 원예활동 프로그램을 적용하였다. 연구대상 은 K도 C시 B중학교 Wee 클래스 상담 학생 중 자발적으로 원예활동에 참여를 신청한 5명으로 선정하였다. 연구기간은 2015년 4월부터 12월까지 주1회 총 24회기, 한 회기에 50분씩 진행하였다. 원예활동은 효과에 대한 도구는 ‘FBI행동 심리학’을 바탕으로 ‘행동관찰 기록지’를 중학생에게 맞도록 수정⋅보안한 부정적 행동반응과 긍정적 행동반응을 평가하였다. 원예활동 프로그램을 적용하여 행동관찰의 결과 부정적 행동반응은 불쾌감 80%로 가장 많이 감소하였고, 긍정적 행동반응은 편안함 36.84%로 가장 많이 증가하였다. 부정적 행동변화는 7개 요인으로 요약되어 불편함과 무기력 100%로 가장 많이 감소하였고, 긍정적 행동변화는 2개 요인으로 요약되어 편안함 74.28%, 자신감 60%로 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 원예활동 프로그램이 중학생의 학교부적응을 감소하는 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다.
This study a horticultural activity program was applied to identify the behavioral psychology of middle school students who were not well adapted to school, and to reduce negative behaviors and improve positive behaviors. The study subjects were selected from among K province C city B middle school Wee class counseling students who voluntarily applied for participation in gardening activities. As a tool for the effectiveness of gardening activities, negative and positive behavioral responses were evaluated based on 'The lecture of Havard behavioral psychology' by modifying and securing the 'Behavior Observation Record' to fit middle school students. As a result of behavior observation by applying the gardening activity program, displeasure was the most decreased in 80% of negative behavioral responses, and comfort increased the most in 36.84% of positive behavioral responses. Negative behavior change was summarized into 7 factors, and 100% of discomfort and 100% of helplessness decreased the most, while positive behavior change was summarized into 2 factors, comfort 74.28% and confidence 60%, increased. These results confirmed that the horticultural activity program had a positive effect on reducing the school maladjustment of middle school students.
Abstract
서론
재료 및 방법
1. 연구대상자
2. 실시 기간 및 장소
3. 원예활동 프로그램
4. 측정도구
5. 분석방법
결과 및 고찰
1. 원예활동 프로그램의 효과
2. 원예활동 프로그램의 선호도
3. 원예활동 프로그램의 작품을 통한 행동심리 분석
References
