본 연구는 고등학교 담임교사의 상담 경험에 대한 질적 사례연구를 통해, 담임교사가 학생 상담에서 겪는 다양한 경험과 어려움을 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 연구자는 세 명의 고등학교 담임교 사를 대상으로 인터뷰를 진행하여, 담임교사들이 학생 상담 과정에서 겪는 도전과 극복 방안을 심층적 으로 탐구하였다. 연구의 결과로는 􍾧상담의 접근 방식과 어려움, 역할과 기대에 따른 부담, 학생 이해를 위한 통로, 교사의 성장과 보람􍾨의 네 개의 범주와 􍾧초기 담임교사 시절 경험과 가이드 라인의 부재, 전 문적 상담의 한계, 상담에 대한 학교와 학부모의 기대, 비담임과는 다른 담임교사로서의 부담, 깊이 있 는 이해와 앎의 시간, 진로 탐색을 위한 여정, 정서적 안정의 중요성, 개인의 성장과 변화􍾨, 􍾧상담의 보 람과 동기 부여􍾨의 9개의 중심 주제가 도출되었다. 연구 결과를 바탕으로 교사의 성장과 정서적 안정을 지원하는 방안 모색과 학교 내 상담 환경을 개선하기 위한 제도적 개선 방안을 제시하였다.

This study aims to analyze the various experiences and challenges that high school homeroom teachers encounter in student counseling through a qualitative case study. The researcher conducted interviews with three high school homeroom teachers to explore in depth the challenges and coping strategies they face during the counseling process. The study identified three categories: 􍾧approaches to counseling and challenges􍾨, 􍾧understanding and supporting students􍾨, and 􍾧teacher growth and emotional stability􍾨. Nine central themes emerged: 􍾧lack of guidelines in initial homeroom experiences􍾨, 􍾧limitations of professional counseling􍾨, 􍾧expectations from school and society􍾨, 􍾧importance of understanding students􍾨, 􍾧interest in career guidance􍾨, 􍾧differences in roles and responsibilities between homeroom and non-homeroom teachers􍾨, 􍾧participation in personal growth and training􍾨, 􍾧need for emotional stability􍾨, and 􍾧reward and motivation from counseling􍾨. Based on the results, the study suggests strategies for supporting teacher growth and emotional stability and offers institutional improvement measures to enhance the counseling environment within schools.

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 담임교사의 역할
    2. 학교 상담
Ⅲ. 연구방법
    1. 질적 사례연구
    2. 연구 참여자
    3. 자료의 수집 및 분석
    4. 연구의 윤리성 확보
Ⅳ. 연구 결과
    1. 상담의 접근 방식과 어려움
    2. 역할과 기대에 따른 부담
    3. 학생 이해를 위한 통로
    4. 교사로서의 성장과 보람
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

• 권신영(숙명여자대학교 시간강사) | Kwon Shinyoung