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pp.612-623
본 연구는 I B 천문학에 반영된 과학의 본성(Nature of Science, NOS) 요소를 분석하고 요소 간 상호 연결을 살 펴봄으로써 우리나라 지구과학교육에서 NOS 교육에 대한 시사점을 탐색하고자 하였다. NOS의 다양한 측면을 포괄하 는 관점인 재개념화한 가족유사성 접근법 NOS(RFN)를 분석틀로 활용했으며, 요소 간 상호 연결을 시각화하기 위해 인식 연결망 분석(ENA)을 사용했다. 연구 결과, 인지-인식론적 체계에 해당하는 RFN요소의 출현 빈도에 비해 사회-제 도적 체계에 해당하는 RFN요소의 출현 빈도는 상대적으로 낮게 나타났다. 인지-인식론적 체계의 RFN요소 중에서는 ‘과학적 실천’과 ‘과학 지식’이 높은 출현 빈도를 보였다. 사회-제도적 체계의 RFN요소 중에서는 ‘사회적 가치’와 ‘사회 조직과 상호작용’이 높은 출현 빈도를 보였다. 또한, 토픽과 항목에 따라 RFN 요소의 출현 빈도가 다소 다르게 나타났 다. 연구 결과를 바탕으로 천문학 영역의 주제-특이적 요소를 반영한 NOS 교육에 대한 시사점을 도출하고 후속연구를 제안하였다.
This study aims to explore the implications of Nature of Science (NOS) education in Korean Earth Science education by analyzing the NOS elements reflected in IB Astronomy and examining the interconnections between these elements. The Reconceptualized Family Resemblance approach to NOS (RFN), which encompasses various aspects of NOS, was used as the analytical framework. Furthermore, the Epistemic Network Analysis (ENA) was employed to visualize the interconnections between elements. The results show that the frequency of RFN elements corresponding to the social-institutional system was lower than that corresponding to the cognitive-epistemic system. Among the RFN elements in the cognitive-epistemic system, ‘scientific practices’ and knowledge appeared frequently. In the socialinstitutional system, ‘social values’, ‘social organizations’, and interactions were prominent. Additionally, analysis by topic and category revealed that the frequency of RFN occurrence varied. Based on these results, we propose implications for NOS education that reflect topic-specific elements in the field of astronomy, and suggestions for further research.
요 약
I. 서 론
II. 연구 방법
1. 분석 대상
2. 과학의 본성 분석 틀
3. 분석 방법
III. 연구 결과 및 논의
전체 연구 결과
2. 토픽별 분석 결과
3. 항목별 분석 결과
4. 논의
IV. 결론 및 제언
References
