본 연구는 보육교사의 자아탄력성이 영유아 상호작용에 미치는 영향에서 인성의 매개효과를 검증하기 위하여 서울 경기지역에 소재한 어린이집 보육교사 640명을 분 석한 결과는 다음과 같다. 측정변수의 기술통계는 자아탄력성의 평균 3.861점, 인성 의 평균 3.805점, 영유아 상호작용의 평균 4.199점으로 나타났으며, 연구결과는 다음 과 같다. 첫째, 보육교사의 자아탄력성은 영유아 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 인성이 영유아 상호작용에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으 로 나타났으며, 인성 중 사회관계, 긍정자아, 직무수행의 순으로 영유아의 상호작용 에 대해 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 보육교사의 자아탄력성이 영유아 상호작용에 미치는 영향에서 인성의 매개 효과 유의하게 나타났다. 이런 연구결과를 토대로 하여 연구함의를 기술하였다.

This study aims to verify the mediating effects of personality on relations between child-care teachers' ego resilience and teacher-infant & child interactions. The subjects include 640 child-care teachers at educational institutions for infants and young children including daycare centers in Seoul Special City and Gyeonggi Province. Collected data was analyzed with the SPSS 20.0 and AMOS 20.0 programs. The findings were summarized as follows The mean of the variables was 3.861 points for ego-resilience, 3.805 points for personality, and 4.199 points for teacher-infant & child interaction., First, the ego-resilience of child-care teachers has been shown to have a significant effect on infant interaction. Second, the personality of child care teachers was shown to have a significant positive effect on infant interaction, and it was confirmed that the personality had a significant effect on infant interaction in the order of social relations, positive ego, and job performance. Third, the mediating effect of personality was significantly shown in the effect of sego resilience of child care teachers on infant interaction. Based on these findings, the research implications were described.

국문 요약
Ⅰ. 서론
    1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 교사‧영유아 상호작용의 개념
    2. 자아탄력성
    3. 보육교사의 인성
    4. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 연구모형
    3. 측정도구
    4. 분석방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 일반적 특성
    2. 기술통계 및 상관분석
    3. 가설 검증
Ⅴ. 결론
    1. 요약 및 논의
    2. 연구함의
참고문헌
Abstract

• 장동희(칼빈대학교 대학원 상담치료학과) | Jang Dong Hee
• 안영인(칼빈대학교 상담치료학과 교수) | An Young en Corresponding author