본 연구는 영유아의 상호작용에 영향을 미치는 주요 변인인 보육교사의 직 무스트레스에 주목하여 보육교사의 직무스트레스가 영유아의 상호작용과의 관 계에서 보육교사의 심리적 안녕감과 공감능력이 어떤 경로로 영향을 미치는지 파악하고, 보육교사의 직무스트레스 조절을 위해 심리적 안녕감과 공감능력을 높임으로써 보육교사의 질적인 능력과 전문성을 향상시키고, 영유아에게 보다 안정감 있는 환경에서 전인적인 발달과 양질의 보육 서비스를 제공하는데 있 다. 이를 위하여 서울, 경기, 인천에 소재한 국공립, 법인, 민간, 가정, 직장어린 이집의 보육교사 426명으로 직무스트레스, 심리적 안녕감, 공감능력 및 교사 영유아 상호작용 측정도구를 이용하여 자료를 수집하였다.

This study focuses on the childcare teacher's job stress, which is a major variable that affects the interaction of infants and toddlers. To improve the quality of childcare teachers and professionalism by increasing psychological well-being and empathy to control job stress of childcare teachers, and to provide holistic development and high-quality childcare services to infants and toddlers in a more stable environment. have. For this purpose, data were collected using tools to measure job stress, psychological well-being, empathy, and teacher-infant-toddler interaction with 426 childcare teachers from public, corporate, private, home, and workplace daycare centers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon.

개 요
Abstract
Ⅰ. 서 론
    1. 연구의 필요성
    2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 보육교사의 직무스트레스
    2. 교사‧영유아 상호작용
    3. 심리적 안녕감
    4. 공감능력
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구모형 및 연구가설
    2. 연구대상 및 자료수집 방법
    3. 조사도구
    4. 자료분석 방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 조사대상자의 일반적 특성
    2. 상관관계 분석
    3. 기술통계 분석
    4. 연구모형 검증
Ⅴ. 결 론
    1. 결과요약
    2. 제언 및 한계점
참 고 문 헌

• 김미정(웰페어평생교육원 교수)
• 조성자(칼빈대학교 교수)