본 연구의 목적은 현대사회적 변화에 따라 양육에 대한 패러다임도 가족에서 사회와 국가의 책임으로 이양되면서 가정양육보다는 시설에서 의 대리 양육의 의존률이 높아졌다. 보육교사에 대한 기대감으로 학대 없는 안전보육과 함께 전인적 발달이 이루어지는 건강하고 질 높은 다 양한 보육활동이 요구되고 있다. 보육교사가 근무중 여러 가지 요인으 로 발생하는 직무스트레스를 낮추고 보육에 대한 자긍심과 책임감은 물 론 윤리의식의 인성과 교사효능감을 높여 줌으로 주요 변수와의 관계에 관한 연구 모델을 수립하고 분석하여 영유아학대에 영향을 미치는 요인 을 탐구하고 실제적 함의를 제시하는 것이다. 본 연구에서는 보육교사 의 인성이 영유아학대에 미치는 영향으로 구성된 연구 모델을 구축하였 다. 이에 따라 보육교사의 인성과 교수효능감은 물론 직무스트레스가 영유아학대에 미치는 영향을 확인하였고 보육교사의 인성이 영유아학대 에 미치는 영향에서 교수효능감과 직무스트레스가 매개변수로 작용하는 지 여부를 분석하였다. 또한, 각 변수의 하위 요인 간의 관계를 분석하 여 이들 간의 영향 관계를 조사하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 구조모형을 통해 연구변인 간 영향 관계 를 검증한 결과, 보육교사의 인성은 직무스트레스와 영유아학대에 유의 한 부(-)적 영향을 미쳤고, 보육교사의 인성은 교수효능감에는 유의한 정(+)적 영향을 미쳤으며, 직무스트레스는 영유아학대에 유의한 정(+)적 영향을 미쳤다. 또한, 보육교사의 인성과 영유아학대 사이에서 직무스트 레스와 교수효능감은 매개 역할을 하는 것으로 검증되었다. 따라서 보 육교사 인성은 직무스트레스와 교수효능감을 매개하여 영유아학대에 간 접적으로 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 본 연구를 통하여 보육교사의 인성이 영유아학대에 미치는 관계에서 인성과 직무스트레스, 교수효능감이 매개변수로 작용한다는 것을 검증 하였다. 환경적 요인에 의해 변하는 인성을 함양시키고 직무스트레스를 낮출 방안과 교수효능감을 높일 수 있는 영향력 분석을 통하여 영유아 학대를 예방 근절시키는 방안을 모색하고 정책적 자료를 제공했다는 데 에 의의가 있다.

The purpose of this study is that as the paradigm for childrearing has shifted from the family to the responsibility of society and the state in line with modern social changes, the dependence on surrogate childrearing in facilities has increased rather than home childrearing. With expectations for childcare teachers, there is a demand for safe childcare without abuse and various healthy and high-quality childcare activities for holistic development. Childcare teachers reduce job stress caused by various factors during work and increase self-esteem and responsibility for childcare, as well as moral character and teacher efficacy. It is to explore the factors influencing and suggest practical implications. In this study, a research model consisting of the influence of childcare teachers' personality on child abuse was established. Accordingly, the effects of job stress as well as personality and teaching efficacy of childcare teachers on child abuse were confirmed, and whether teaching efficacy and job stress acted as mediators in the effect of childcare teachers' personality on child abuse was analyzed. In addition, the relationship between the sub-factors of each variable was analyzed to investigate the relationship between them. The results of the study are as follows. As a result of verifying the influence relationship between research variables through a structural model, the personality of childcare teachers had a significant negative (-) effect on job stress and abuse of infants and young children, and the personality of childcare teachers had a significant positive (+) effect on teaching efficacy. Job stress had a significant positive (+) effect on child abuse. In addition, it was verified that job stress and teaching efficacy play a mediating role between the personality of childcare teachers and child abuse. Therefore, it was verified that the personality of childcare teachers indirectly affects child abuse by mediating job stress and teaching efficacy. Through this study, it was verified that personality, job stress, and teaching efficacy act as parameters in the relationship between childcare teachers' personality and child abuse. It is meaningful in that it seeks ways to prevent and eradicate child abuse and provides policy data through an influence analysis that can improve personality and reduce job stress, which can change by environmental factors, and increase teaching efficacy

개 요
Abstract
Ⅰ. 서 론
    1. 연구의 필요성
    2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 보육교사의 인성
    2. 영유아학대
    3. 직무스트레스
    4. 교수효능감
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구모형 및 연구가설
    2. 연구대상 및 자료수집 방법
    3. 조사도구
    4. 자료분석 방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 조사대상자의 일반적 특성
    2. 상관관계 분석
    3. 기술통계 분석
    4. 연구모형 검증
    5. 연구가설 검증
Ⅴ. 결 론
    1. 결과요약
    2. 함의
    3. 제언
참 고 문 헌

• 임서영(칼빈대학교 대우교수)
• 김동진(칼빈대학교 교수)