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홍콩 국제학교의 중국어 제2언어 교육은 많은 관심을 받고 있는 분야로, 여러 국제학교가 외국 학생들이 다양한 문화를 접하고 이해할 수 있도록 다양한 교육을 제공하는 데 힘쓰고 있습니다. 중국어 제2언어 과정의 개설은 이러한 목표를 달성하는 중요한 방법 중 하나입니다. 그러나 상당수의 학자들은 한자의 교수 방법을 거시적인 차원에서만 설명하고, 초등학교 2학년 외국 학생의 특성에 대해 구체적으로 심층 연구하지 않았습니다. 따라서 연구자는 본 연구를 통해 국제학교 2학년 외국 학생의 한자 인식 능력을 향상시키는 데 도움이 되는 효과적인 방법을 탐구하여, 현재 국제학교 한자 교육 분야의 연구 공백을 메우고자 합니다. 본 논문은 질적 사례 연구로, 주로 수업 관찰, 교사와 학생의 인터뷰, 사전 및 사후 측정 텍스트 분석 등의 연구 도구를 활용하여 전선 중국어 교사의 수업 자료와 교사 및 학생의 인터뷰 의견 및 피드백을 수집하고 분석합니다. 연구 결과에 따라 한자 제2언어 교육에 대한 실행 가능한 제안을 제시합니다. 연구 자는 교사가 수업에서 연상 교수법을 사용하여 한자를 가르치고, 외국 학생이 자신의 흥미에 따라 과제를 선택해 수행함으로써 한자를 연장 학습하고, 수업 학습과 과제 강화를 유기적으로 결합하여 학생의 인식 및 식자 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다고 생각합니다.
The teaching of Chinese as a second language in Hong Kong international schools is a topic of significant interest, as many international schools are dedicated to providing a diverse education that exposes expatriate students to various cultures. Offering Chinese as a second language program is one of the key strategies to achieve this goal. However, many scholars have primarily discussed the methods of teaching Chinese characters at a macro level, without conducting in-depth studies specifically focused on the characteristics of second- grade expatriate students. Therefore, this study aims to explore effective methods for improving Chinese character literacy among second-grade expatriate students in international schools, addressing the current research gap in the field of teaching Chinese characters in these settings. This paper employs a qualitative case study approach, utilizing classroom observations, teacher-student interviews, and pre- and post-test text analyses as research tools to collect and analyze data from frontline Chinese language teachers and their students. Based on the findings, practical teaching suggestions will be made. The researcher believes that by using associative teaching methods in the classroom, teachers can facilitate expatriate students' learning of Chinese characters, while students can further their understanding by selecting homework tasks that align with their interests. This approach effectively integrates classroom learning with homework consolidation, thereby enhancing students' character recognition and literacy skills.
香港国际学校的中文作为第二语言教学是一个备受关注的领域, 许多国际学校都致力于提 供多元化的教育, 让外籍学生接触和理解不同的文化。开设中文第二语言课程是实现这一目 标的重要方式之一。但是, 相当多的学者都只是从宏观的层面来阐述汉字教学的方法, 而没有 具体地针对小学二年级外籍学生的特点进行深入研究。因此研究者期望透过本研究, 探讨出 有助于提高国际学校二年级外籍学生的汉字识记能力的有效方法, 以填补目前在国际学校汉 字教学领域的研究空白。本文是一项质性的个案研究, 主要运用观课, 师生访谈和前后测文本 分析等研究工具, 收集并分析前线中文教师的课堂教学资料和师生的访谈意见及反馈, 并根据 本文的研究结果提出针对汉字第二语言教学的可行建议。研究者认为, 教师在课堂中使用联 想教学法讲授汉字, 外籍学生则在课后根据自己的兴趣选择完成作业的方式, 以延伸学习汉 字, 将课堂学习, 作业巩固二者有机结合, 从而有效提高学生的认字及识字能力。
Ⅰ. 引言
Ⅱ. 文献回顾
1. 联想教学法的优势
2. 汉字教学策略与方法
3. 汉字识记
Ⅲ. 研究设计
1. 研究对象
2. 本研究的步骤
3. 资料收集及分析方法
4. 研究框架与研究假设
5. 研究方法的局限
Ⅳ. 研究结果与分析
1. 实验前自然观测数据
2. 运用联想教学法的课堂观察分析
3. 如何运用联想教学法及可选择性课后作业帮助学生加强汉字识记
4. 访谈数据
5. 前后测文本数据分析
6. 教师反思访谈分析
Ⅴ. 总结与建议
1. 总结
2. 建议
References 參考文獻
中 文 摘 要
ABSTRACT
