본 연구는 청소년기 온·오프라인에서 폭력을 경험한 학생들이 보복심 리와 정당성을 통해 가해자로 전환되고 있는 현상에 주목하였다. 이에 사회학습이론에 근거하여 청소년기 폭력피해경험과 차별가해행위의 중첩 성을 검증하고, 이 관계를 생태체계이론에 기인해 학교생활만족도의 조 절효과를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 「2023 아동·청소년 인권실태조사」 자료를 활용하여 전국 청소년 5,368명을 대상으로 위계 적 회귀분석과 부트스트랩을 실시하였다. 분석결과 첫째, 학교폭력피해경 험과 사이버불링피해경험은 차별가해행위를 높이는 것으로 나타났다. 둘 째, 학교생활만족도는 차별가해행위를 낮추는 요인으로 확인되었다. 셋 째, 학교폭력피해경험과 차별가해행위의 관계에서 학교생활만족도는 조 절효과가 있었으며, 사이버불링피해경험과 차별가해행위의 관계를 학교 생활만족도가 조절하는 것으로 검증되었다. 이러한 결과는 피해와 가해 의 악순환 고리는 학교생활만족도를 높임으로써 완화할 수 있다는 것이 며, 학습 위주의 분위기에서 벗어나 다양한 체험 활동과 심리‧정서적 지 지가 요구된다. 끝으로 한계점을 바탕으로 제언을 하였다.

The purpose of this study is to examine the overlapping between adolescent violent victimization and discriminatory behavior based on social learning theory, and to explore the moderating effect of school life satisfaction based on the ecosystem theory during adolescent period. Analyses were conducted on 5,368 adolescents. The results of the analysis showed that first, school violence and cyberbullying experiences increase discriminatory behavior. second, school life satisfaction is a factor that reduces discriminatory behavior. Third, school life satisfaction had a moderating effect on the relationship between victimization of school violence and discriminatory behavior, and school life satisfaction moderated the relationship between victimization of cyberbullying and discriminatory behavior. These findings suggest that a variety of experiential activities and psychological and emotional support are needed to move away from a focused learning environment. Finally, recommendations were made based on the limitations.

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 차별가해행위
    2. 폭력피해경험과 차별가해행위의 관계
    3. 학교생활만족도와 차별가해행위의 관계
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상의 특성 및 자료수집 절차
    2. 연구모형과 가설
    3. 연구 도구
    4. 자료분석 절차
Ⅳ. 연구결과
    1. 인구사회학적 특성에 따른 차별가해행위의 평균 차이 검증
    2. 주요 변수의 기술통계 및 상관관계분석
    3. 위계적 회귀분석
    4. 부트스트랩을 통한 조절효과의 통계적 유의성 확보
Ⅴ. 결론과 함의
<참고문헌>

• 서상형(서강대학교) | Seo Sang-Hyeong (Sogang University)
• 강선경(서강대학교) | Kang Sun-Kyung (Sogang University) Corresponding author