본 연구는 중학교 과학 교과서에 제시된 지구과학 용어의 특성을 분석하고, 이에 대한 중학생들의 이해 양상을 체계적으로 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 예비 연구를 통해 대표 용어 58개를 선정하고 대표적인 용어 이 해를 추출하여 설문지를 개발했고, 773명의 중학생을 대상으로 조사를 실시하고, 질적·양적 분석을 통해 영역별 용어 이해 특성을 도출했다. 연구 결과, 학생들의 개념 이해는 용어 자체의 언어적 특성과 경험적 배경, 비과학적 개념 융합 등의 요인에 영향을 받는 것으로 나타났다. 지질학 용어는 한자어와 동음이의어의 영향으로 인해 학생들이 가장 어렵게 인식하는 영역이었으며, 천문학 용어는 은유적 표현과 미디어 노출이 개념 형성에 복합적인 영향을 미쳤다. 대기·해양 용어는 상대적으로 이해도가 높았으나, 일상적 의미와 과학적 정의의 차이로 인해 오개념이 형성되는 경향이 확인되었 다. 본 연구는 지구과학 용어에 대한 중학생들의 대표적인 이해를 정리하고 그 특성을 도출하여 용어 교육을 위한 사전 자료를 제공하고, 학생들의 개념 형성 과정에서 과학 용어의 특성이 미치는 영향을 종합적으로 분석했다는 점에서 의의 가 있다. 연구 결과는 교과서 개발 및 교육 과정 설계에 활용될 수 있으며, 학생들의 과학 개념 형성을 지원하기 위한 효과적인 교수학습 전략 개발에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

This study analyzes the characteristics of Earth science terminology in middle school science textbooks and systematically explores middle school students’ understanding of these terms. A preliminary study was conducted to select 58 representative terms and extract key understandings of these terms, which were subsequently used to develop a survey. The survey was completed by 773 middle school students, and qualitative and quantitative analyses were performed to identify domain-specific characteristics of terminology comprehension. The findings indicate that linguistic features, prior knowledge, and conceptual integration influence students’ conceptual understanding. Geological terms were considered the most difficult due to homonyms and Chinese characters, whereas astronomical terms were affected by metaphorical expressions and media exposure. Atmospheric and oceanic terms were relatively well understood; however, misconceptions arose from differences between everyday meanings and scientific definitions. This study provides insights into students’ comprehension of earth science terminology and serves as a basis for terminology education. By analyzing the impact of terminology characteristics on conceptual formation, the findings contribute to textbook development, curriculum design, and the selection of effective teaching strategies to support students’ scientific understanding.

Abstract
요 약
I. 서 론
II. 연구 방법
    1. 연구 대상
    2. 대상 용어 선정
    3. 자료 분석 방법
    4. 조사지 개발
III. 연구 결과
    1. 지질학 용어에 대한 학생들의 이해
    2. 천문 용어에 대한 학생들의 이해
    3. 대기·해양 용어에 대한 학생들의 이해
    4. 영역별 학생들의 이해 특성
IV. 결론 및 논의
사 사
참고문헌

• 최영진(이화여자대학교 과학교육과, 03760, 서울특별시 서대문구 이화여대길 52) | Youngjin Choi (Department of Science Education, Ewha Womans University, Seoul 03760, Korea)
• 신동희(이화여자대학교 과학교육과, 03760, 서울특별시 서대문구 이화여대길 52) | Donghee Shin (Department of Science Education, Ewha Womans University, Seoul 03760, Korea) Corresponding author