본 연구에서는 대학생의 우울이 비관적인 삶의 관점을 유도하여 학업 동기에 부정적인 영향을 미칠 것이라는 점을 전제하고, 이를 완화할 수 있는 요인으로 사회적 지지의 역할을 검증해보았다. 학부생 329명을 대상으로 설문을 실 시하여 우울, 비관주의, 학업접근동기, 학업회피동기, 사회적 지지 정도에 대한 자료를 수집하였다. 주요 결과는 다음 과 같다. 첫째, 상관분석 결과 높은 우울와 비관주의는 모두 낮은 접근동기와 높은 회피동기를 예측한 반면, 높은 사회적 지지는 높은 접근동기와 낮은 회피동기를 예측하였다. 둘째, 매개분석결과 비관주의는 우울과 접근동기 간의 부적 관계를 매개하였고 우울과 회피동기 간의 정적 관계를 매개하였다. 셋째, 사회적 지지는 우울와 접근동기 간의 관계는 조절하지 않은 반면, 우울과 회피동기 간의 관계를 조절하였다. 넷째, 사회적 지지는 우울에서 비롯된 비관주의가 접근동기를 예측하는 경로를 조절하지 않은 반면, 회피동기를 예측하는 경로를 조절하였다. 본 연구의 결과는 많은 대학생들이 경험하는 우울이 학업을 수행하는 장면에서 인지적 동기적으로 부정적인 영향을 미친다는 점을 확 인하면서, 개인의 정신건강을 예측하는 대표적인 요인인 사회적 지지가 이러한 과정에서 어떠한 역할을 하는지를 구체적으로 확인한 결과라 할 수 있다.

This study examines how depression in college students fosters pessimism, negatively influencing academic motivation, and explores whether social support moderates this relationship. A total of 329 undergraduate students completed a questionnaire assessing depression, pessimism, academic promotion motivation, academic prevention motivation, and social support. The main findings of this study are as follows: First, correlation analysis revealed that depression and pessimism predicted lower promotion and higher prevention motivation, whereas higher social support predicted higher promotion and lower prevention motivation. Second, mediation analysis indicated that pessimism mediated the negative relationship between depression and promotion motivation, and the positive relationship between depression and prevention motivation. Third, moderation analysis revealed that social support did not moderate the relationship between depression and promotion motivation but moderated the relationship between depression and prevention motivation. Fourth, moderated mediation analysis demonstrated that social support did not moderate the path from pessimism derived from depression to promotion motivation. However, it moderates the path from pessimism to prevention motivation. These findings confirm that depression, which is commonly experienced by many college students, negatively impacts academic performance at both cognitive and motivational levels. Additionally, the findings clarify the specific role of social support, a key factor in predicting an individual’s mental health, in mitigating these effects.

Abstract
요 약
1. 서론
2. 이론적 배경
    2.1. 우울과 비관주의
    2.2. 학업장면에서 접근동기와 회피동기
    2.3. 우울과 학업동기
    2.4. 비관주의와 학업동기
    2.5. 사회적 지지와 학업 동기
    2.6. 사회적 지지의 조절효과
3. 연구의 필요성 및 목적
4. 연구방법
    4.1. 연구참가자
    4.2. 설문 척도
    4.3. 분석 방법
5. 결과
    5.1. 상관분석 및 기술통계
    5.2. 우울과 접근 및 회피동기 간의 관계에서비관주의의 매개효과
    5.3. 사회적 지지의 조절효과
    5.4. 사회적 지지로 조절된 비관주의의 매개효과
6. 논의
REFERENCES

• 조명현(고려대학교 심리학부 4단계 BK21 심리학교육연구단 연구교수) | Myung Hyun Cho Corresponding author