목적 : 본 연구의 목적은 ADHD 아동의 작업기억과 집행기능이 일상생활의 조절행동에 미치는 영향을 분석하고, 보편적 발달 아동과의 차이를 알아보고자 하였다. 방법 : 보편적 발달 아동 36명과 ADHD 아동 22명의 부모 및 교사를 대상으로 BRIEF-R을 실시하여 조절행동을 평가하고, 태블릿 기반의 캠브리지 신경심리평가(CANTAB)를 통해 작업기억과 집행기능을 측정하였다. 두 집단 간 조절행동, 작업기억, 집행기능의 차이를 비교하기 위해 Brunner-Munzel 검정을 실시하였으며, 진단 집단에 따른 인지기능이 조절행동에 미치는 영향을 확인하기 위해 상관분석과 회귀분석을 수행하였다. 결과 : ADHD 아동은 보편적 발달 아동에 비해 중간 난이도 집행기능 과제에서 초기 계획시간 및 성공적 문제해결 횟수, 작업기억의 오류와 전략 사용 지표에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 행동 조절, 인지 조절, 감정 조절 등 일상생활 내 조절행동 특성에서도 두 집단 간 유의한 차이가 확인되었다. 특히, 집행기능의 성공적 문제해결 횟수는 ADHD 아동에게서 조절행동과 더욱 밀접한 관련성을 보였다. 결론 : 본 연구는 ADHD 아동의 집행기능 중 문제해결력이 조절행동에 유의미한 영향을 미친다는 점을 제시하였으 며, 인지치료에서 이를 반영한 접근이 조절행동 개선에 효과적일 수 있음을 시사한다. 향후 연구에서는 더 큰 표본을 바탕으로 이러한 관계를 검증하고, ADHD 하위 유형별 특성을 고려한 분석이 필요하다.

Objective: This study aimed to investigate how working memory and executive function in children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) influence regulatory behaviors and to examine differences between children with ADHD and typically developing (TD) children. Methods: Parents and teachers of 36 TD children and 22 children with ADHD completed the BRIEF-R to assess behavioral regulation. The children were administered the CANTAB to measure working memory and executive function. Group comparisons (Brunner-Munzel test) as well as correlation and regression analyses were conducted using Jamovi 2.6.19 and R 4.4.2. Results: Significant group differences were observed in initial planning time, the number of successful problem-solving attempts on medium-difficulty executive function tasks, working memory errors, and strategy use. Differences were also found in regulatory characteristics across the behavioral, cognitive, and emotional domains. Furthermore, successful problem-solving performance on executive function tasks showed a stronger association with behavioral regulation in children with ADHD than in TD children. Conclusion: Problem-solving ability in executive function significantly influences behavioral regulation in children with ADHD. Incorporating these functions into cognitive interventions may improve behavioral regulation. Future research should use larger samples and examine differences by ADHD subtype.

국문초록
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구 대상자
    2. 연구 도구
    3. 연구절차
    4. 분석 방법
Ⅲ. 연구 결과
    1. 대상자의 일반적 특성
    2. 두 집단 간 차이 분석 결과
    3. 상관관계 분석 결과
    4. 회귀분석 결과
Ⅳ. 고 찰
Ⅴ. 결 론
References
Abstract

• 권성애(동국대학교 교육서비스과학대학원 인간발달재활전공 석사과정, 동남보건대학교 아동발달지원센터 작업치료사) | Kwon Seong-Ae (Dept. of Human Development and Rehabilitation, Graduate School of Education Service Science, Dongguk University, Master's Course, Child Development Support Center, Dongnam Health University, Occupational Therapist)
• 정은화(경인여자대학교 작업치료학과 조교수) | Jeong Eun-Hwa (Dept. of Occupational Therapy, Kyungin Women’s University, Assistant Professor)
• 김지혜(가천대학교 통합발달심리센터 작업치료사) | Kim Ji-Hye (Center for integrative Development & Psychology, Gachon University, Occupational Therapist)
• 주유미(가천대학교 특수치료대학원 특수치료학과 작업치료전공 대우교수) | Ju Yumi (Division of Occupational Therapy, Department of Professional Therapy, Graduate School of Professional Therapy, Gachon University, Professor) Corresponding author